年一年级语文下册迪斯尼和米老鼠1教案长春版

2019-2024年一年级语文下册迪斯尼和米老鼠1教案长春版。

能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。过程与方法：

集中识字与随文识字相结合。

情感态度价值观：培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学流程如下：一、导入。

1.出示米老鼠**，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。

板书：米老鼠。2.

下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。**动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么？引导全班交流。

3.你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼强调：斯是平舌音。4.学习“尼”和“尸字头儿”

这个字你认识吗？在**见过？怎么记住这个字？

讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等。

5.板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗？二、初读课文。

1.教师范读课文第一段。

听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。

在老师的引导下齐读第一段。2.教师范读第二段，声情并茂。

3.请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。4.学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。三、随文识字1.出示。

关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”

认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。2.出示。

啊，它真是有意思极了！”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。

3.出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。

同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。4.

出示。有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。5.

出示。不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。6.出示。

于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》**片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界著名的动画大师。”教师引导理解“主人公、**片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。四、集中学词。

出示这些词，引导齐读。非常故事有意思互相似乎爬山偶尔失业主人公**片动画大师。

五、集中识字出示。

尼非故思乎爬尔失业卡片师互主。

1.同桌互读。

2.哪些字可以手牵手成为朋友？失业、失主、卡片。

3.哪些字音同而字不同？学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

4.拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。六、学习重点段。

引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。1.

指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。2.同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。

3.体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。

4.体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗？

“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

5.体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词？七、学习第三段。教师简介资料拓展。

不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。

后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。（出示课文的插图）不久后，《米老鼠》**片就这样诞生了。

迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。齐读课文的第三自然段。八、指导书写。

教师重点指导“尼”和“尔”先引导学生观察字在虚宫格的位置。教师范写，学生书空。学生独立写，并注意正姿。九、拓展。

迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班。

同学交流。附送：

2019-2024年一年级语文下册迪斯尼和米老鼠2教案长春版。

孩子们喜欢迪斯尼，更喜欢米老鼠，对于它们的来历却没有太多认识。本节课的内容主要是向学生介绍迪斯尼和米老鼠的来历。根据教材内容和学生特点，我现将第一课时教学如下设计：

教学目标：1.认识14个要求会认的字，会写8个要求会写的字。2.能够正确流利地朗读课文，积累词语。

3.培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学重点：

学会８个生字，用多种识字方法识字。教学难点：正确、流利的朗读课文。

教学准备：课件、生字卡片教学流程：一、激趣导入：

同学们，大家喜欢看**片吗？都喜欢哪些**片和**人物？看！

今天老师给你们带来了哪部**片？（**《米老鼠》**片）那么大家知道关于米老鼠诞生的故事吗？今天我们就来走进这个神奇的**世界，请同学们齐读课题《迪斯尼和米老鼠》。

（目的在于激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，以学生喜闻乐见的方式导入新课，使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习）

二、初读课文，学习生字：

1.从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事，那么快打开课文，听老师范读，注意听准每个字的读音。（不但强调学生的字音，同时让学生感知课文）2.

从老师读课文中，你知道了什么？依据课文内容说说看。

3.你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自渎要求：

学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍；(强化生字在文中的读法，使生字在学生的自主学习中有所收获)

读第二遍时，请你标出自然段的序号。（感知自然节和课文的内容。），然后和同桌交流识字方法。（教师巡视，在巡视中了解学生的学习情况，适当的指导有困难的学生。）

4.刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。（1）卡：

字谜：上下一条线。组词：

**片、卡片。动画片又叫**片。（2）片：

可以用数笔画。“片”是量词，我们可以说一片什么呢？

3）主：《米老鼠》这部**片主要演的是谁的故事？（米老鼠）所以米老鼠就是这部动画片的主人公。

主人公：一本书、一篇文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物，就是主人公。强调字音，扩词。（4）尼：半包围结构，组词。

5）失：字谜：撇夫在一起，反倒没有了。组词（6）业：你在哪儿见过这个字？

5.你们的识字方法总是让老师感到骄傲！对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗？（以激励的语气调动学生的积极性，同时投影出示词语。）指名读、齐读。

6.**片中米老鼠也来了，它要考考你们，谁能读下来，它就和谁成为好朋友。你们想成为米老鼠的好朋友吗？

（师抽卡片，指名读，齐读）你们读的很棒！米老鼠说了你们都是它的好朋友。7.

生字宝宝和老师说了，他们很高兴，一年一班的小朋友真棒！他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可千万别送错了哟！

（让生字在课文中来，再回到课文中去，结合课文识记和理解生字，培养学生对生字的语感）打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。（仍强调鼓励）三、指导写字学习“尔、卡”

1.教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说一说书写时要注意什么？(学生的发现最珍贵，让学生的发现来指导学生的识记)

2.教师范写，在范写中强调："尔"注意笔画的位置和轻重，写好字头和小的关系。

“卡”强化上扁下长，除了点以外，都要横平竖直，中间的竖要大方、舒展。（强化识记，注意区别，深化认识，从形象的角度来指导。）

3.学生书空。（体会生字的笔顺和结构，初步观察和感知生字的结构和写法。）

4.学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。（把学生刚才书空的感觉转化成实际的书写，强化识记）

5.展示（展示写的好的同学，增强自豪感，体会成功的感受。）四、总结：

这节课我们走进了迪斯尼笔下的米老鼠，认识了这么多生字，并且认识了米老鼠这个朋友，为了更好的和朋友相处，下节课，我们一同再来欣赏米老鼠的精彩表现吧！

小学教育资料。

好好学习，天天向上！

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长春版一年级语文下册《迪斯尼和米老鼠》教案

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