一、说教材。
《识字六》是湘教版二年级下册第六单元识字课，本课为形声字归类识字，由两个形状相近、容易混淆的形旁分别进行归类的识字课。课文由两部分组成，一部分是由部首"示字旁"带出的一组字，每个字后面都有一个词语，加深学生对字的理解，另一部分是由部首"衣字旁"带出的一组字，每个字后面同样有一个词语，让学生在词语环境中理解生字，并过两组生字悟出"形旁表义"的特点。
二、说学情。
《新课程标准》提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
二年学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，已掌握了一定的识字方法，我确定了以下教学目标：
1、认知目标：认识本节课八个生字，其中能在田字格中正确、匀称、美观地书写"衣"字旁的6个生字，认读生字组成的词语。
2、技能目标：继续了解形声字"形旁表义"的特点，总结识字方法，引导学生学会自主识字。
3、情感目标：激发学生热爱祖国的文字，增强识字的兴趣，有主动识字的愿望。
重点：认识"衣字旁"的7个生字，正确书写其中的6个。总结识字方法，自主识字。
难点：继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。
三、说教法学法。
引导学生用已有的经验和方法主动识字，采取"开放式"的教学法，总结学字方法，放手让学生自学，突出"以教师为主导，学生为主体的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导活动中学习，提高学生的识字能力。
四、说教学流程。
汉字是世界迄今为止仍在使用的表意义文字。本课侧重于形近偏旁比较识字，比较"示字旁"、"衣字旁"这组易于混淆的偏旁，同时继续了解形声字"形旁表义"的特点。在教学中我特别把握这一契机，激发学生对这一古老文字的热爱之情。
1、温习旧知，激趣识字。
从复习示字旁与示字旁的生字词入手。启发学生用已有的经验和方法识字，为本节课学习衣字旁的生字打基础。接着再比较示字旁和衣字旁，揭示本节课学习内容。
利用课件演示衣字旁的演变过程，让学生观察图与古文字之间的联系，更好的了解衣字旁的意思。为突破学习重点、难点做铺垫。
2、采取多种形式识字，强化对形近偏旁构成的生字的比较记忆。主要有：
⑴、会意字识字记字。出示生字与图，根据会意字的特点，用简单的方式让学生记住并了解"富裕"这个词，如：先建立起偏旁的概念，衣字旁加谷，就是"裕"。
在古代，一口人有房住，有田种，有衣服穿，有粮食吃，就是富裕的生活。接着通过组词加深对字义的理解。通过让学生观察感知汉字的演变与结构更好的理解了象形文字的字理、偏旁的由来。
⑵、形声字识字记字。利用学生已有形声字的概念，我让学生比较异中同，同中异，就不必再进行烦琐的字形分析了，还可以让学生得到自主识字记字的实践。
⑶、看图识记生字，联系生活记字。新课标要求：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
在学生了解"衣字旁"的本意后，我利用衣字旁的生字与生活联系相当紧密的特点，充分用生活中熟悉的服饰，生活经验的**来学习衬、衫、袖、裤、袄这五个字。从而更好的区分理解衣字旁与示字旁的生字，让学生学习起来有章可循。
3、教学有主次，训练有层次。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。本课学习的这个偏旁，与学生的生活实际距离较近，且意思明朗，因此我采取了"开放式"的教学法，总结学字方法，放手让学生自学。学习过程从老师引导学习，过渡到学生自主学习。
为了提高学生的学习兴趣，有效检查学生的学习效果，在自学前我对学生说："学会了，能来教教我吗？在教我的时候请把你的识字方法也教给我，让我牢牢的记住它。
"让学生与教师换位，有效的提高了学生学习的积极性、主动性，增强了学生的表现欲，竞争欲，更好的达到了本课的学习目的。让教学重点得到落实。同时在学生学完本课生字后，及时利用**引导孩子说出几个衣字旁的字，加深并巩固对衣字旁意思的理解，了解形声字"形旁表义"的特点，更好的突破教学难点。
4、及时巩固，能力拓展。
⑴采用多种形式读生字，比如：指名单独读、小组**车读，分男女读等，多种方式读有利于提高学生读的积极性，主动性并可以有效检查学生的学习情况。而字、词、句，是密不可分的，在学生能够熟练的认读字词后，让学生从本课所学的词语中选取2个或2个以上的词，连成一句完整的话。
提升学生的能力，为写话打基础。
⑵设计练习，找错别字，进一步巩固区分了衣字旁和示字旁。
5、先观察，后实践。
识字还有重要的一步，就是书写生字，如何将生字正确书写的均匀、美观呢？我把课件演示与教师示范结合起来，让学生自由选择自己觉得难写或者容易写错的字，在课堂上先利用多**课件让学生观察生字的书写笔顺与田字格中的位置，再由教师亲自示范，讲解重点笔画在田字格中的位置，加深学生的印象，最后由学生动手临摹书写。在书写过程用表扬、鼓励、评比等方式，提高学生书写的兴趣，并培养学生良好的书写习惯。
五、说教学特色。
本课的设计重点强调学生总结学习方法并自主学习，教师利用多**课件采用多种形象直观的教学手段，创设不同的教学情境。并始终贯穿教师为主导，学生为主体的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导活动中学习，提高学生的识字能力。并力求为学生创造一个愉悦、轻松、自主、开放的学习空间，让学生的学习兴趣与学习能力得到更好的培养，促使孩子们爱识字，爱读书，提高语文素养，促进身心健康的和谐发展。
一年级下语文说课稿识字6苏教版
苏教版小学一年级语文下册 识字6 说课稿。说教材 义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，识字6 是第二篇课文。这个单元前二课采用词串的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。识字6 是属于词串识字形式。识字6 这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一 ...
二年级语文说课稿
说课稿。小声敲门进入考场 尊敬的各位评委老师你们好！鞠躬 我是xx号选手，今天我要说课的题目是 下面我将从教材 教法和学法 教学过程 板书设计四个方面来说课。板书课题 一 说教材。是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第 单元的一篇课文。这篇文章主要写了 表达了 说明了 感情或道理，这篇文...
《欢庆》二年级语文说课稿
欢庆 二年级语文说课稿。各位领导 老师 大家好！我今天讲的课文是二年级语文上册的 欢庆 一 说教材。1 教材分析 本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么美丽 欢乐 祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，...