《春天的小雨》说课稿。
一、 说教材：
春天的小雨》是长春版二年级语文下册第二单元的第二篇课文。作者对春天的小雨的特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了小雨的声音美形象美精神美的特征。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在写春天的小雨时，着重抓住了雨的声音“哗啦哗啦，淅淅沥沥，啪啦啪啦，叮叮咚咚，咚-咚-咚”很形象的体现了春天的小雨的美好，以及大自然的奇妙。
根据教学要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：
1、 根据教学要求，要求学生阅读课文，感受春雨的无私，培养学生热爱春雨，热爱春天，热爱大自然的情感。
2、 指导学生有感情的朗读课文，注重理解重点词、句的意思，体会所要表达的思想感情，背诵自己喜欢的语句。
3、 帮助学生学会写“沟、推、蹄、脉、滑、撒、播、尝、乳”这些生字，理解文中新出现的词语“你推我挤、演奏、播种、仰望、品尝”等。
课文重点要求学生：理解2-6自然段，这几自然段很形象的写了小雨的声音美，从而使学生感受春雨的美好。
课文自然段，要求学生感受春雨的精神美。
教学预备：生词卡片、课件、以及搜集春雨美的词句，跟“春”字有关的成语。
二、 说学生。
二年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜的事物，本课文就是一篇很轻易发散学生思维的一课，可以有效的利用春天的事物使同学们自主的去学习、了解本课内容。
三、 说教法。
语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、 导入法：提出问题，比如：有谁知道是什么的产生使你知道了春天真的来临了呢？以此调动学生积极性，提高学习爱好，使同学们更轻易进入对课文的**状态。
2、 以读代**：从边读边讲的过程中使学生理解自然段的意思以及文**现的新词，突出重点，并帮助学生切身的感受春天小雨的美好。
3、 训练朗读法：要求学生学会自主学习，通过阅读找出文中的新词，初步理解文中的内容，理清文章思路，找出难点，提出问题，师生共同导论。
通过对本课的教学，最终达到教育学生热爱大自然，激发学生感受春天气息，喜爱与赞美春雨的思想感情。
四、 说教学过程。
一） 导入新课。
1、 从理解课题开始，课题中一连用了三个“滴”字，通过读题，问同学们“春天的小雨给了你什么感受？”帮助学生怎样读题，注重节奏和停顿，然后学生一起再次齐声读题。
2、 回忆课文主要内容，并带同学们切身感受春天下雨的情境，让学生身临其境的听雨落下的声音，自己试着定义春雨的美。
二） 学习课文，同学之间，师生之间相互交流感受，并训练有感情的朗读课文。
1、体会描写春雨声音美的内容。（板书：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦）
2、感受描写春雨声音美的内容，听雨让我们感受了春雨的声音美，那看雨又能带给我们什么感受呢？（板书：细细的、密密的）
3、感受春雨精神美的内容。
4、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
五、总结全文。
1、谁能结合板书说说春雨美在**？
2、总结，文章着重写了春雨的声音美，把我们带近了一个声音的世界，以后写作时可以学习作者的写法，适着写出自己体会到的其它的声音的美。
3、再次朗读课文，感受春雨的特点。
六、布置作业：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
3、如果你是一滴春雨，你想对人们说些什么？把你最想说的话写出来。话一定要说完整，说明白。
总之，本节课的设计，我按照自主**、合作交流、汇报、朗读来表达他们对文本独特的感受和体验，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。学生在积极主动地阅读实践中加深理解和体验，受到情感的熏陶，更进一步体会春天的美好。
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