的乘法口诀的练习课施教日期：年月日。
课题。的乘法口诀的练习课。
共几课时。教学内容教学目标教学重难点教学资源。
1.熟练背1～4的口诀。①按顺序背；②与家长对着背。
2.根据乘法算式写口诀。预习设计。
口诀：口诀：学生已掌握了乘法的含义，知道1～4的口诀编制并能熟记。教学准备：投影。
教学重、难点：熟记所学的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，理解乘法口诀与乘法。
算式之间的关系。
二（上）第9～10页上的3～10的内容。第几课时。
课型。练习。
1.使学生熟记的乘法口诀，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。2．能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。3．进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
学程预设。一、揭题认标，举例梳理。（预设【板块一】5分钟）
导学策略。调整与反思。
师：上节课我们学习了的。
指名背诵所有学过的的乘乘法口诀，这节课我们在熟记的基法口诀，教师注意要求学生按照一础上来运用这些口诀。（板、定的顺序来背诵。
25分钟）1.出示口诀“二四得八”学生说出口诀表示的意思并说出算式×22.出示。
2×23×24×13×21×34×43×32×1说出计算的结果是多少。同桌一人说算式一人说口诀。
3.“想想做做”第4题学生独立完成。
4.“想想做做”第6题。
5.“想想做做”第7题误原因。
小组交流：上下两题的联系与区别。全班汇报。（1）4×44+4
4的乘法口诀的练习课）
板块二】二、多层练习，内化提升。（设师：“二四得八”这个乘法口诀是。
什么意思？根据这个乘法口诀能够计算出什么乘法算式的结果？
二三得六？率。
指名先说出根据的乘法口诀，然后。
追问：为什么×2都用口诀。
教师关注学生完成的速度与正确。
师：比较上下两题，它们有什么相同与不同？4×1表示什么意思？4+1呢？
教师统计学生的正确率与速度。
学生独立完成，做错的同学找出错。
2）2×22+2一样了呢？
6.“想想做做”第题学生独立完成，集体校对。
7.“想想做做”第10题学生独立完成，集体校对。列乘法算式的思考过程。
为什么换了符号，表示的意思就不。
获？追问：（1）每一题，你们选择哪样列式？
师：从这组口算中，你们有哪些收。
些信息？为什么？（2）为什么这。
学生用3句话表述图意，并能说明。
三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
课堂作业：《补充习题》第5页。作。
业拓展题：（1）□×6
设（2里填一个相同的数。计（3）□×4＜7，□里最大填（）。
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