五年级数学教案：认识小数（第三课时）
1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。
教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）
小数的性质。
小数的性质：小数的末尾添上0根据小数的性质，通常可。
或者去掉0，小数的大小不变。以去掉小数末尾的0，把小。
数化简。一、导入。
二、新授：1、准备题。
1）1元=（）角=（）分。
2）在下面（）里填适当的小数。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
3）0.4里面有（）个0.1
0.40里面有（）个0.01
2、引入：今天继续研究小数。
1、课件出示例4：
为什么？a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、画图理解。
c、从小数的意**释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。
这两个相等的小数，小数部分有什么不同？
提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？
2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
总结：小数的末尾填上0或去掉0，回顾复习旧知。
读题。分组准备，讨论。
说出结果。学生阐明自己的观点。
小数变了，小数的大小没有变。
三、延伸。四、练习。
小数的大小不变。这是小数的性质。
1、课件出示例5：
提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。
着力于对小数末尾的理解。）
结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的0，把小数化简。
学生尝试做练一练第1题。独立完成，集体订正。
2、试一试。
不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
交流：1）改写这三个数时应用了什么知识？
2）为什么给三个数添上的0的个数不同？
3）10是整数，怎样在小数的末尾添上0？
给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。
3、练一练第2题。
学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。
练习六的1-5题。
第两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上0必须是小数末尾的0。
第题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾0化简小数，也有在末尾添0增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。
五、总结。六、课堂作业。
通过今天的学习你有什么收获吗？
回顾所学，体会进步。
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