第二课时。
一、回忆故事，概括出主要情节。
1、要求学生在回忆这个故事的基础上，认真读书，归纳出“水罐”发生的几次神奇的变化。
导语：上节课，我们已经把这篇课文读书读熟悉了，大家知道了，课题讲的这七颗钻石是怎么来的——回忆课文：七颗钻石是怎么来的？（是从水管里面跳出来的；是从水罐里面变出来的）。
过渡：是啊，故事讲述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的神奇故事。当然，在变出钻石之前，水罐还发生了一系列的变化。
提出读书要求：请同学们认真读书，看看水罐在文中一定发生了多少次变化，每一次变化都是怎样的？在文中勾画一下关键的词语或者句子，然后用一句话说一说。
学生读书，勾画关键词语或者句子。请学生交流。要点：空水罐——装满水罐掉在地上，水没有洒水罐变成了银水罐变成了金的涌出了水流。
跳出了钻石。
学生还可能说出来——全是变成了七颗星星，说出来就板书，没说出来先不理会）
2、简要说出水罐产生神奇变化的原因。
学生用简单的话说出原因之后，要求学生用一个字来表达所有变化的原因：你们读懂了这些变变化的原因了吗？用一个字来说就是是什么：（爱）
二、研读作者如何写水罐产生神奇变化原因，感悟作者用“转折”的写法来写人物内心矛盾斗争的方式，体会小女孩母女的爱心。
1、阅读童话开始部分对小女孩的行为表现和内心矛盾斗争描写，体会作者如何表现女孩的爱心的。
教师提示：作者是如何小女孩的爱心写出来的呢？我们先看课文的第二自然段。请你勾画出作者写小女孩非常有爱心的句子。
学生勾画、交流。
要点：“夜里出门、为生病的母亲找水、哪儿都找不着、累的在沙地上睡着了”“喜出望外，真想喝个够、但有一想、给妈妈还不够呢、就赶紧”
1）引导学生读第一部分，提示思考：作者这么写怎么就让我们感觉到小女孩很有爱心？
指导：抓住“夜里”，体会小女孩当时怎么想——联系上文体会母亲的病情，体会小女孩关心母亲为母亲担忧的焦急；抓住“哪儿”“累得睡着了”体会小女孩找了很多地方，都没有水，内心是怎样的交际、怎样的不放弃。
教师给学生强调：遇到了很多困难，找了很长时间啊，就是不放弃，因为她想的是母亲的生命。
2）引导学生读第二部分，提示思考：这是对小女孩内心想法的描写，怎么就把小女孩非常有爱心给写出来了？
指导：抓住喜出望外、真想喝个够、但是又一想、母亲还不够呢，体会：没写出来的小女孩当时内心的念头，做出的决定。
相机板书：找到水，自己没喝——给母亲）
3）、指导朗读。第一部分，读出小女孩找水的艰难，第二部分，读出决定的果断。
4）总结：是啊，在一部分，作者通过对小女孩的行为和想法的描写，让我们感受到了小女孩的爱心，让我们感受到了小女孩同样也非常焦渴、想喝水的情况下，艰难的去找水，想到了先把水给生病的母亲，自己没喝，把水留了下来。这样的小女孩怎么不让我们感动呢！
三、自己研读其他几个部分描写小女孩和母亲认真自己饥渴把水让对方喝的描写部分，练习抓住关键词句，想想小女孩和母亲的内心想法，体会作者所表达出来的“爱”。
1、布置任务：其实，童话中，水罐所有神奇的变化，都是因为小女孩或者母亲找到了水，自己忍着焦渴不喝让别人喝。那么，我们认真读一读作者其他几处写神奇变化原因的句子，想一想：
小女孩也好，母亲也好，当时她们内心是怎么想的呢？哪些词或者句子让你产生了这样的想法？
2、学生勾画，思考，交流。
交流中注意提示指导：
把水给小狗喝（相机板书：给小狗）——看到小狗“哀哀”叫，学生想象小女孩内心对小狗的关爱。
母亲——给小女孩（相机板书：给女儿）——反正我要死了，抓住“反正”，体会意思，想象母亲的内心想法。
小女孩给路人喝（相机板书：给路人）——抓住“正想凑喝个够”、“路人”咽了口唾沫；引导学生体会当时小女孩内心相对更复杂的想法。
3、总结：好啊，我们认真读了作者对有了水以后，小女孩内心的想法、行为表现、目前的行为表现，并去想象，从而深深地感受到了小女孩和母亲同样面临饥渴的困难，但是，他们还是先想着别人的想法，从而深受感动。
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