《七颗钻石》第一课时课堂实录郧西县城关镇镇小殷秀凤师：同学们，上午好！
生：老-师-上-午-好（一字一顿）师：老-师-上-午-好，是这样吗？
生齐：老-师，上-午-好（仍是如此）师走到一位女同学面前说：上午好。
生：老师，上-午-好！
师：跟平时说话一样，自然一些，来，跟着我说。师：小朋友，上午好！生：老师，上午好！
师：对了，说话要自然一点，读书也要自然一点。
在师生的相互问候之中就已经进行了读书方法的指导和渗透。不着痕迹，润物无声！】师（面向全体学生）：好，再来一遍。师（自然地）：同学们，上午好。
生：老师，上午好（有点不整齐，但很自然）。
师：我听了非常高兴，多自然啊！多亲切啊！老-师-上-午-好——就这句，我听了都觉得费劲。
师：你们喜欢我吗？生齐：喜欢！
师（指横幅）：我的名字在这儿，很清晰，你看我叫什么名字？生：于永正。
师：对，我是于永正，来自江苏徐州，老家是山东莱阳，今天是回老家了，喜欢于老师，是吧？生：喜欢！
师：一见钟情啊？一见面就爱上于老师了，爱不爱？生：爱！
师（笑着说）：感情太丰富了。我知道现在你说爱于老师，完全出于一种礼貌，如果说不喜欢，怕老师会不高兴，这样吧，到底是真喜欢还是假喜欢，两节课后再说好不好？
生：好！师：
下面我们上课，大家读一下题目。生齐读《七颗钻石》。师：
看老师板书课题，你们的手也不要闲着，一起书空。师板书课题，指名读课题。生：
七-颗-钻-石师读后请学生再读。师：有进步，再读。
生再读。
师：课文预习了吧？生：
预习了。师：告诉我读了几遍？
生：五遍。师：
哦，统一的，谁叫你们读五遍的？生：老师。
师：读六遍行不行？生：
行。师：读三遍行不行？
生：不行！
师：其实呢，读三遍也行，五遍也行，好，下面我们看到文中生字，课件出示（旱涸竟匆绊瞬凑咽唾沫）
使学生不盲从、不唯师，唯求实事求是。】
师：告诉于老师，这课的生字，哪一些你很久很久以前就认识？
学生字，就是学课文。话中不经意的一个“很久很久以前”——文中的首句已然印在了学生的脑海之中。】指名读。
师：你是怎么认识的？
生：在课本里。生：在电视里。生：师：哪些字是你通过预习认识的？生：瞬。师：还有哪些？生全部读出。
师：你真厉害，来，握个手（同学生亲切握手）
师：哪些字需要老师教呢？无人举手。
师：没有了？都认识了？不用老师教了？生点头。
师：真好，来，请你读。
明知学生没有说出实话，先不问原因，依然鼓励、表扬，同时又做了检查。滴水不漏！】生读生字：旱涸。
师：请你读这个词（干涸）。生读。
师：好！再读这句话。
所有的河流和水井都干涸了（声调是平的）师范读一遍，请学生再读（读的还是不好）师：齐读一次。同时范读，生齐读师：继续读。
生读，读到“咽唾沫”时。师：把三个字连起来读。生：咽唾沫。
师：好，非常好，后面的轻声读的好。全班同学一起读师：找到这句话，读。生读：小姑娘咽了口唾沫。
是字的教学，是词的教学，更是句的教学！同时也为难点的突破做了充分的准备。】师范读，生齐读。
师：听她读，有两个字引起了我的注意。
第一个（涸）指名读，齐读。要求学生再读两遍。师：记住了吗？生：记住了。
师：怎么记得住呢，就是多读，念了再念，就记住了。再念一遍好不好？（生读）【教给方法并训练使用方法。扎扎实实，求实效。】
师：我们读一下这个句子（这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候），师范读，生读。
师：看下一个字（凑），指名读，齐读。
师：文中哪个地方出现了这个字，找到那个句子，读。生：正-想-凑-上-水-罐-去-喝-口-水-的-时-候（读的一字一顿）。师：你-怎-么-这-样-读-书-呢？
生读）师范读，学生继续读（仍是一字一顿）师再次范读，请大家一起读，请该生再读（有进步了）师指导后请他再读。
不抛弃，不放弃！是老师的坚持才使这位学生有了明显的进步，这就是发展，科学的发展。诲人不倦，此之谓也！】师：大有进步。鼓掌。
师：这两个字是我最担心的，大家再读。师：我们再一起读一下这些生字。生齐读。
师：看来预习的收获很大啊！下面我们读一遍课文。注意划出你不理解的词语。师巡视。
师：告诉老师，第一自然段有哪些词不理解？
把握分析学情，以学定教，只教学生不会的东西，目标极其明确。】生：大旱灾、干涸、焦渴（师板书）。
师：哦！所有的词都不理解（生笑）。
师：第二自然段有没有？生：
哀哀（师板书）。生：喜出望外。
生：匆匆忙忙（师板书）
请学生注意：看老师是怎样写“匆”的。第一撇要短！师：再往下看，还有哪个词不懂？生：凑上。师：他说“凑上”不懂，谁懂？生：摇头。
师（笑）：来来来，你来，到前面来，跟于老师说句悄悄话。（师俯下身子，听学生说）师（面向学生）：
他的嘴凑到于老师的耳朵旁，这就叫“凑”。懂了吗？再来一次（老师的嘴已凑向学生的耳朵）。
师：还有哪个词？
生：瞬间（师板书，提示学生“瞬”怎么写）。生：递给。
师（笑）：你是不是喜欢看于老师做动作啊？好，请你同桌把铅笔盒带过来。师：请把你的铅笔盒给我（提示学生用双手）。
师（接过来，然后问刚才提问的同学）：他做了个什么动作？生：递给。师：好，我把话筒递给你（递话筒），懂了吗？生：懂了。
幽默的语言，亲切的动作，悉心的教导，既教书又育人，两者相得益彰。这已不能简单的用教学机智来评价，这更是教育的智慧、大智慧！】
师：实际上，这些词都不难懂，只要认真读书，联系上下文，就能读懂，我们一起读第一自然段。
生读后）师：我读第一句，你们读下一句。师读第一句，生接读。
师：大旱灾的意思读懂了吗？你们读的话就是对大旱灾的解释（再请学生读）。
师：干涸——河里一点水也没有了，井里一点水也没有了，就叫干涸。好多东西都干死了，这叫什么来着？生：大旱灾。
师：（指喜出望外）找到有这个词的句子（指名读，齐读）。师：小姑娘想到没有（没有）高兴不高兴（高兴）。
师：这就叫“喜出望外”，再读这句话。
师：哀哀的尖叫，谁提的？（生起立）请你来读那句话。
师：这里面有两个词，一个匆匆忙忙，一个哀哀尖叫，你读后觉得小狗怎么样？生：难过，悲哀。师：它为什么难过呢？
生：因为它没有水喝（师插话：渴极了），还有就是小姑娘踢着它了。师：对啊，本来就渴，又被踢着了，能不难过吗？谁听过小狗的尖叫？生模仿。
师：这就是哀哀地尖叫。
师：“匆匆忙忙“谁不懂（生举手）？师：请你来，快步走到那边去。生表演。师：不是跑，是走。生再演。
师：这就是匆匆忙忙。来，你再演一下“绊倒”。生表演。师：再看下一个词“瞬间”。
生：一会儿。生：很快。生：一眨眼。生：
师：词语都懂了，为学课文扫清了障碍。好，看到课后第一题（请学生读题目：带着美好的感情来读课文）。自由朗读课文。
指名读前三段，齐读最后一段。
师：想不想听于老师读（想），看于老师是不是带着美好的感情读的？师范读，学生热烈鼓掌。
意犹未尽！声犹在耳！吊足了学生“读”的胃口，激发了他们“读”的兴趣和欲望，这样的语文课才有“情趣”，才有“上头儿”，才有“滋味”！一个人如果能把课文读正确、流利、
有感情，字词句的训练就有了，语感训练就有了，遣词造句、谋篇布局的能力就有了，“人文性”也就在其中了。】
语文人教版三年级下册19课七颗钻石教学设计
七颗钻石 教学设计。一 复习导入。1 复习上节课学习的词语。2 概括课文的主要内容，指名学生回答 略带事情的起因 经过 结果 3 今天，让我们继续学习第19课 七颗钻石 板书课题 二 自读第二三四自然段，感受故事的神奇。师 都读好了吗？哪位同学愿意来分享水罐变化的句子？指名学生读句子，将句子出示在黑...
语文人教版三年级下册19七颗钻石练习题
七颗钻石 同步练习。一 把字送回家。颗棵。一 树一 星一 米粒一 松树。到倒。水回 跌 来 二 考考你的眼力。干涸 h g 凑上去 c u ch u 忍住 r n y ng 一瞬间 sh n sh 清澈 zh ch 涌出 y ng r ng 三 根据具体语境，理解词语的作用。1 很久很久以前，在地球...
人教版小学语文三年级下册19 七颗钻石 优质教案
19.七颗钻石 教案 学习目标 1.在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课文。2.从水罐的神奇和一次次变化中，体会爱心的神奇力量 感知童话丰富的想象力。3.通过朗读体会文中小女孩善良 美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。教学重难点 1.在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课...