三年级语文《七颗钻石》教学设计。
教学目标】1、熟读课文，并能感情朗读课文。
2、读懂课文，理解文中“喜出望外、干涸、干枯、焦渴而死”等词语。3、通过自主识记、教师引导、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义，理解课文的重难点语句，并能够体会水罐发生的一次次变化。4、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
5、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
学情分析】三年级的学生对于通俗易懂、富有想象力的童话故事有着很浓厚的兴趣。且这篇童话故事旨在告诉学生对待世界万物要有一颗爱心，要学会分享，很有教育意义。
教学重点】体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
教学难点】通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。【教学过程】一、导入情境，明确学习目标。
1、**引入：师：同学们，这些都是我们小时候读过的童话故事中经典的人物形象，伴随着我们快乐的童年。
每个童话故事中都蕴藏了深刻的道理。今天我们也先来认识一个人，他也写了一篇很有名的童话故事。（出示**）师：
你们知道他是谁么？——生：列夫·托尔斯泰师：
你们是从**知道的？生：书下注解。
师：关注注释，也是读书的好办法。里面蕴藏着不少知识呢。
师：今天，我们就来学习一下这位**大文豪的作品——学生齐读课题《七颗钻石》。
2、师：在我们的北方有七颗排列成勺子形状的星星像钻石一样闪闪发光，为我们指引着方向，它就是美丽的大熊星座，也就是我们口中的北斗七星。下面就请大家再来回顾下这个美丽的故事，大家打开书本，小声朗读。
生读课文。二、检查词语掌握情况。
1、请一位同学读“水罐”这个词语。
师：那么我们在上学期也学习了一篇有关罐子的童话故事，你还记得么？——学生回忆说出答案。师出示：陶罐和铁罐。
2、请一位同学读“一瞬间”，教师引导学生说出：一瞬间表示时间过得特别快，你能在说出一个表示时间快的词语么？——学生回答，师出示：一眨眼一刹那(齐读)
3、分别请三位同学读：咽唾沫忍不住喜出望外。
三、教师引导：体会水罐的第一次神奇的变化。
1、师：同学们，读了这个小故事，你知道主人公是——生：小姑娘。师：她是怎么出场的？你能在文中找出相应的句子么——生回答，师出示第一自然段。
2、师：平时我们要喝水很简单，为什么小姑娘偏偏要出门找水呢？当时人们生活的环境是怎样的？——生回答：大旱灾。
师：你能用一个词语来形容人们当时的生活处境么？——生回答：水深火热、极其艰难……（可有多种答案，引导学生开拓思维，拓展学生词语储备量）
3、师：从文中哪些词语让你感受到这次旱灾之大？画出这些词语。根据学生回答分别理解“干涸、干枯、焦渴而死”。
师：干涸和干枯都表示没有水分的意思，但可以颠倒么？生：
不可以。师：干涸的“涸”三点水旁，干枯的“枯”是木字旁。
河流和水井没有水了，用一个词来形容，那就是——生答：干涸。
师：水可是生命之源啊。没有了水，大家想象一下地球上的情景。
花草树木都干了、枯了，用一个词来形容那就是——生答：干枯。师：
我们以后理解词语的时候，也可以关注字的偏旁。
师：先板书“渴”，大家伸出你的小手，跟着老师一起来板书。左边三点水，右边一个扁日。
撇、横折钩，一个人渴得连嘴都合不上了，这就是渴。师：你渴过么？
生答：渴过。
师：你渴的时候能够马上喝到水，但大旱灾底下的人行么？生答：
不能。师：他们渴得喉咙都冒烟了，这就是——（引导学生说出：
焦渴）。人三天不喝水就会——（引导学生说出：焦渴而死。
）（顺势板书）
师：你能带着你的感受再来读读这段话么？（2-3名同学个别读）——我们全班酝酿一下感情，齐读。
4、师：那现在生活在这里的人们最需要什么啊——生答：水。
师：小姑娘也带着一个空木罐出门找水了（板书：空木罐）。
大家觉得大旱灾的情况下，小姑娘能够找到水么？——生答：不能。
师：但小姑娘放弃了么？——生答：
没有。师追问：为什么？——生答：因为她想着生病的母亲。
师：好，同学们，那你们觉得小姑娘为着生命的母亲都去**找水了？（想象，说话练习）——出示幻灯：“小姑娘心里想着生病的母亲，来到（）找水，可是（）。
引导学生将自己的想象填到空内，用自己的感悟试着将语气读出来，3-4名学生，个别展示。）
师：是啊，大家感悟得都很到位。她哪儿也找不着水，小姑娘累得倒在沙地上睡着了。
带着你的感受，谁来读读这句话。——出示幻灯：“小姑娘哪也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
”（2-3名同学，个别读，教师指导。）师：在睡梦中小姑娘依然在想着——生答：
我要给妈妈找水喝。
5、师：这个时候神奇的事情发生了，空木罐突然变成了——生答：装满水的木罐（顺势板书）
师：你能在文中找出是哪个句子告诉你的么？——生答：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：请一位同学朗读（预设：能够读出“竟”的语气，直接体会“喜出望外；没有读出“竟”的语气，给大家强调小姑娘此时的惊讶，小姑娘又惊又喜，在下文有个词语叫——生答：喜出望外。）
师：所以我们下次在理解词语的时候，可以联系上下文。找2—3名同学再来感悟小姑娘的又惊又喜。
6、师：水罐由空木罐直接变成了装满水的罐子，你不禁感叹“这是一只（）的罐子”（出示幻灯）——生答：神奇（师：顺势板书）
师追问：那么是什么让水罐发生这样神奇的变化的——生答：是爱的力量（师：板书）
师：水罐可不止发生这一次神奇的变化，它最后竟然变成了星星（引导学生说。
出），大家想一**竟么？生答：想。
师：老师已经带着大家了解了第一次的变化，我相信大家已经会学习了，现在我们两个一小组，合作着说一说水罐第。
二、三、四次是分别怎么变化的？（出示幻灯，给予引导。（3-5分钟，教师巡视。）四、自主合作**。
1、小组合作，两人一组讨论，理解水罐第。
二、三、四次变化，并试着说说。（3-5分钟）
2、点名三位同学分别说一说第。
二、三、四次变化。（怎么变的？——变成什么？
——为什么变？）幻灯片提示**，教师根据学生答案，顺势板书。3、教师引导：
看来水罐神奇的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。4、师：那让你最为感动，让你感到最神奇的变化是哪一次？
——第四次。
五、重点感悟水罐的第四次变化。
1、请学生在文章中找出描写水罐的第四次变化的段落，指名进行文段朗读。2、师提问：如果你是小女孩，你把水罐递给陌生人么？(学生举手表示愿意和不愿意）
3、分别**下给与不给的理由。教师引导学生说出：不给的理由。生答：大旱灾，人人需要水，所以不给。借水的是个陌生人，完全可以不给。小姑娘本身很渴很需要水，所以不给……
师引导：尽管有这么多不给的理由，小姑娘仍然——生答：给了。
师：她有一个小举动——生找出：咽唾沫。师引导学生说出：咽唾沫说明她很渴。
师：她用口水来解渴，却把水罐递给陌生人。你能把小姑娘当时的想法写下来么？
4、配乐，学生写话练习。（5分钟，教师巡视）5、学生交流。
6、教师小结：孩子们，是小姑娘对陌生人的爱让水罐发生了神奇的变化，但这次的爱不同于以往的爱，先前的几次爱的表达是亲情、怜爱。但这次的爱是一种牺牲、大爱；是一种爱心，是分享。
7、师范读、情景朗读：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。世界也因为这股水流发生了巨大的变化，这股水流唤醒了天上的星月舞蹈，唤醒了枝头的鸟儿歌唱。
干涸的河流水井不见了，变成了涓涓细流；干枯的草木丛林消失了，变成了枝繁叶茂、阵阵清香。世界又恢复了美好、生机、灿烂。（配乐铺设情景，**解说）老师已经从你们的小眼神中看到了你们的震撼，现在请你也动情地朗读。
8、学生读诗。（教师出示幻灯）
9、师：是什么让世界变得如此美好？（出示幻灯）——生答：爱。
师：星星就代表着美好的祝愿，作者希望让什么遍布全世界（出示幻灯）——生答：爱。
六、课堂作业：仿照句式，把你心中的爱写出来。
从这里，我懂得了：爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。
从这里，我懂得了：爱是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。从这里，我懂得了：爱是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。……
从这里，我懂得了：爱是……，使……。七、[板书设计]：
19、七颗钻石焦渴而死。
空木罐装满水。
语文人教版三年级下册《七颗钻石》教案
七颗钻石 朱燕。一 激趣导入。1 让我们先来玩一个看图猜故事的游戏。2 相信你们看过不少童话故事，今天我们来学习 作家，列夫托尔斯泰的童话故事，故事的名字叫？二 预学反馈。1 这篇课文我们已经预习过了，下面我们来反馈较难读的词语。唾沫干涸舔净哀哀地。2 唾沫 这个词特别难写，请大家举起右手跟我来一起...
语文人教版三年级下册七颗钻石作业设计
七颗钻石 作业设计。一 课前预习作业 一 自学生字新词。1 读下列含有生字的词语。焦渴累倒毕竟匆忙哀痛舔净反正水罐传递忍不住凑成咽下唾沫涌出 二 学生自学课文。1 正确 流利地朗读课文，并标出课文自然段的序号。2 想想课文讲述了一件什么事？提示 什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何 3 课文共个...
语文人教版三年级下册《七颗钻石》作业设计
七颗钻石 作业设计。班级 姓名。一 填空。1.七颗钻石 选自 作者 是国家 伟大作家，其主要作品有长篇 等，也创作了大量童话。2.童话是 的一种，这种作品通过和来塑造形象 反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗 生动，故事情节往往童话又往往采用的方法，举凡鸟兽鱼虫 花草树木，整个大自然以及家具 玩具...