年级3年1课题5、我们周围的空气主讲人课型实验。
1、我能用证据证明空气的存在。学习。
2、我能比较空气和水的相同和不同。目标。
培养学生认真倾听的好习惯。育人目标。
学。导学流程、学习内容。
习。方式、方法。
自主学习过程设计：导入明确目标：（3′）
活动一：我们知道的空气（15′）
活动二：空气的存在（15′）活动三：比较水和空气（5′）当堂检测：（2′）
预设及措施。
导入明确目标：
谈话导入，板书课题。
预设：学生对本课内容比较感兴趣。
全班齐读。措施：引导学生明确本课的学。
习内容。自己观察后，同伴交流，教师指导观察方法，关注学生。
小组分工合作实验后，展示实验结果，教师补充梳理。
预设：个别学生观察不够细致，描述有困难。
措施：引导学生认真观察，示范描述方法。
预设：学生对实验结果语言表达不够简洁。
措施：补充学生没有说到的，规范学生的语言。
预设：回答不够完整。措施：1、明确要求，认真听课。
2、认真听交流。
**新知。学习活动一：我们知道的空气。
1、把我们了解的有关空气的知识记录在75页的气泡图里。
2、教师梳理、小结。
学习活动二：空气的存在。
1、你用哪些方法证明空气确实存在？教师小结。
学习活动三：比较水和空气1、我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？
2、比较空气和水的相同和不同，并记录在77页的维恩图里3、教师小结。
阅读教材，同伴交流后，完成维恩图，教师补充提升。
3、优等生展示。
我会填：自主学空气是一种（）、的物质，会（），习，独立没有固定（）。完成。
同伴互学、互查。
预设：个别学生完成有困难。措施：先独立完成，同伴互查后记忆。
三年级上册科学教案 4 5我们周围的空气教科版
我们周围的空气 教学设计。一 教学内容分析 空气是是地球上的重要物质，由氮气 氧气 二氧化碳 水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道 透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水 塑料袋 纸条 气...
三年级上科学教学反思我们周围的空气青岛版
我们周围的空气 教学反思。我们周围的空气 作为 水和空气 单元研究空气的起始课，首先一个定位就是了解空气在学生中的前概念，通过研究 空气的存在 从而丰富 提升空气概念，水和空气的比较 又能为液体概念的巩固 气体概念的提出起到支架作用。空气，作为气体的典型代表，空气无气味 无味道 透明，而且无固定形状...
三年级上科学教学反思我们周围的空气青岛版
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