授课时间：年级三年1课题6、空气占据空间吗主讲人课型实验。
1、我能用实验方法证实空气确实占据空间。
学习。2、我能对空气占据空间的变化作出解释。目标。
培养学生认真倾听的好习惯。育人目标。
自主学习过程设计：导入明确目标：（3′）活动一：空气占据空间（15′）活动二：空气占据空间的变化（15′）
活动三：水和空气的比较（5′）当堂检测：（2′）
预设及措施。
预设：学生对本课内容比较感兴趣措施：引导学生明确本课的学习内容。
预设：个别学生观察不够细致，描述有困难。
措施：引导学生认真观察，示范描述方法。
预设：学生对实验结果语言表达不够简洁。
措施：补充学生没有说到的，规范学生的语言。
预设：回答不够完整。措施：1、明确要求，认真听课。
2、认真听交流。3、优等生展示。
导学流程、学习内容。
导入明确目标：
谈话导入，板书课题。
学习方式、方法。
全班齐读。**新知。
学习活动一：空气占据空间1、阅读78--79页的内容，明确实验方法2、小组合作完成实验。教师小结。
学习活动二：空气占据空间的变化。
1阅读79页注射器的活塞向下压或向上拉，导致注射器中空间变化的实验方法后，完成实验。
2、生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质？
学习活动三：水和空气的比较。
1、继续将水和空气的比较结果补充在80页的维恩图里。
2、教师梳理、小结。
自己观察后，同伴交流，教师指导观察方法，关注学生。
小组分工合作实验后，展示实验结果，教师补充梳理。
阅读教材，同伴交流后，完。
成维恩图，教师补充提升。
我会填：空气占据空间，而且占据空间的大小可以发生（），或者说空气可以被（）或（）。
自主学习，独。
立完成。同伴互学、互查。
预设：个别学生完成有困难。措施：先独立完成，同伴互查后记忆。
三年级科学《空气占据空间吗》教学反思
空气占据空间 这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体 液体占据空间来的更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去 亲自动手实验，去体会 去探索发现问题，提出问题。再集体讨论 交流 开展 活动，最后得出结论 空气占据空间 从而...
湘教版科学三年级上册科学1空气占据空间吗教案
第1 课空气占据空间吗。教学目标。1 知道空气要占据一定空间。2 能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假设。能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。3 意识到科学结论需要客观证据来说明。感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。教学重点 空气占据一定空间。教学难点 经历发现问题一提出猜...
三年级上册科学教案空气占据空间吗苏教版 1
空气占据空间。教材学情分析。本课适用于小学三年级，核心知识是 空气占据空间 这一现象随处可见，成年人理解这一概念并不困难，但是，由于空气是看不见 摸不着的东西，小学生往往对空气的认识停留在找周围的空气的层次上。在本节课所设计的科学游戏中，学生借助空气与其他物体的关系，动手实践，感知 了解空气与其他物...