课前玩“抢凳子”游戏。一、故事引入：
师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（听过。）聪明的乌鸦是怎么喝到水的？
生：把石子一粒一粒放入瓶里，水就喝到了。
师：我们也来学学乌鸦，把小石子放入瓶里，水会怎么样？生：水慢慢上升了。
师：如果老师不断放入石子，会怎么样？生：水会满出来。师：为什么？
生：水里的空间被小石子占据了。师：瓶里的空间原来被谁占据？生：水。
师：我们就说小石子占据空间了。那么空气能占据空间吗？（揭题。）二、**“空气占据空间”：
师：老师这里还有一瓶水，根据生活中的经验，你能用吸管让瓶里的水满出来吗？
生：把吸管放入水里。师：会满出来吗？生：会。生：不会。
师：（演示）不会吧。再给你们两个小伙伴——橡皮泥、两根吸管，想一想：橡皮泥是干什么的？两根吸管是干什么的？
生：吹的。师：两根都是吹的吗？
生：一根吹，另一根让水流出来的。
师：好，各小组讨论一下，你们小组准备怎么做的？（小组讨论2分钟。）
师：（2分钟后）你们小组是怎么做的？吸管的放法可以怎样？（看ppt）有什么区别？
生：吸管高低不一样。
生：有一个瓶口没有橡皮泥塞住。师：你觉得哪个装置里的水不会流出来？生：图3、图4。师：为什么？
生：因为吸管没有碰到水。师：还有吗？
生：图1、图2。（为什么？）因为吹下去的空气到水里去了。师：你们各小组选择一个做。（指导吸管、橡皮泥的组装。）（学生分组尝试，教师巡视。）
师：现在我们来交流一下，选择图1的方法的举手，谁能说为什么水会流出来？
生：一根吸管把空气往水里充，把水挤出来。师：
有没有第二种的？（不能。）为什么不能？
生：吹进去，空气从瓶口流出去了。师：
第四种能不能把水挤出来？生：不能。
生：能。生：
能。师：谁来说说为什么不能？
生：空气从一根管子里进去，从另一根管子里出来。师：
老师也试过，也可能。谁知道为什么？生：
吹进去的空气把水花挤出来了。师：是啊，像龙卷风那样把水卷起来。
三、验证“空气占据空间”：师：是谁占据了空间。
生：空气。
师：我们可不能这么轻易地下结论。我们再来看——杯子、纸，同学们猜猜纸会湿吗？
生：不会。（为什么？）因为空气占据了空间。（教师补充：杯子中的空间。）
师：我们还是让实验来说明吧（出示“温馨提示”。）学生实验活动，教师提醒：杯子要竖直擦干。）师：你们小组的纸湿了吗？
生：没有。师：和他们一样的举手，纸为什么不会湿？生：空气占据了空间。
四、证明：空气占据空间的变化：
师：水能占据空间，空气也能占据空间，它们有什么区别呢？我们用注射器来做实验。
教师讲解注射器的使用。）（学生开始实验活动。）
师：我们来说一下，用注射器抽4格水，用力往里推，往外拉，里面的空间有变化吗？
生：没有。师：再推拉同样多空气时，会有变化吗？生：用力推到2格，手一松，会回到3格。
师：说明什么？（压缩）空气可以被压小。
往外拉的时候呢？生：小了1格。
师：嗯？是小了1格吗？
生：是大了1格。师：
那说明什么？生：扩张。
师：空气可以被压缩或扩张，假如空气是由微粒组成的，压了之后怎么样？猜测一下。
生：挤得很紧。
生：变小。师：拉出活塞呢？生：会变大。生：会扩张。
师：拿出抽屉里的纸，画一画。（学生画。）
师：我们来看看这张，这什么这样画？生：空气之间距离很小，压缩了。五、总结：
师：这节课你有什么收获？生：石头、水、空气都能占据空间。生：空气能被压缩和扩张。
师：生活当中很多地方用到了空气压缩或扩张，回家去调查一下。
三年级上科学教学实录 空气占据空间吗 教科版 1
一 导入新课。师 我给大家做一个小实验，这是一块泡沫，上面粘一小截蜡烛，点燃蜡烛，把它放在水面上。这是一个去掉底的 百事可乐 瓶子，扭紧瓶盖，用瓶子罩住蜡烛，往下压，蜡烛在什么地方燃烧？生 在水底 打开瓶盖，蜡烛跑到什么地方去了？生 慢慢升起来了 这个实验有趣吗？生 有趣 对此你们有什么疑问？生 可...
三年级上册科学教学反思 1 1空气占据空间吗苏教版
空气占据空间吗 教学反思。空气占据空间吗 这一课是对于空气性质的继续 空气的状态比较特殊，即看不见也摸不着，那么它是否会像固体，液体那样也会占据空间呢，是学生在生活中非常想去了解的问题。因此这堂课正好可以帮助学生解决心中的疑问，整堂课学生都表现出了比较大的热情，课堂气氛比较的活跃，每个学生都能开动脑...
三年级上册科学教学实录 空气占据空间吗教科版
一 空气占据空间吗。师 出示一个杯子 老师这里有一个杯子，我们把杯子里可以容纳其他物质的部分叫什么？生 放纸巾。师 可以容纳纸巾的地方叫什么？生 水。师 这个杯子可以装水，也可装米 也可装沙，老师告诉你们，杯子里可以容纳其他物质的部分叫杯子的内部空间。板书 空间 师 老师把准备好的水慢慢倒入这个杯子...