【新教材】小学科学苏教版三年级上册：《空气占据空间吗》教案教学设计。
空气占据空间吗》教案。
课题学习。2.运用所学知识解释空气占据空间的现象。
目标。3.将知识与生活知识相联系，学以致用。
重点难点。知道空气占据空间。
能借助观察到的实验现象阐明空气占据空间。
教学过程。教学环节导入新课。
教师活动。同学们，你听过《乌鸦喝水》的故事吗？说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？
石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。
我们知道了小石子这样的物体能占据空间，那么空气是否占有空间呢？今天我们就来**这一问题——《空气占据空间吗》。
出示课题：空气占据空间吗。
讲授新课。活动一。
出示：装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯为什么杯子里再倒不进去水了呢？学生思考，然会回答。
水杯里的空间被水占满了，就不能再倒进去水了。
2.什么是空间？
我们把物体占的位置或地方叫“空间”。3.盒子里还能放粉笔吗？
学生分小组活动。
学生活动思考，回答。
设计意图激发学生兴趣，导入课题。
空气占据空间吗1.了解空气占据空间。
单元。一单元。
学科。科学。
年级。三年级。
学生思考，不能加了。盒子里已经装满了，粉笔占满了盒子的空间。
小结：我们身边的许多物体占据着一些容器的空间，这些空间被占满后，其他物体就装不进来了。（二）活动二验证空气占据空间。
实验1：水会漏下去吗？
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。
观察：水会漏下去吗。
小组交流，代表发言，与同学们共享。教师：因为水占据着瓶子的空间，所以水漏不进瓶子中。
实验2：纸团会不会湿？步骤：1.纸塞底部，杯口向下。2.倒立竖直，扣入水中。3.竖直移出，擦干杯口。观察：纸团会湿吗？
结果：纸团不会湿，空气占据水杯的空间。生活实践：
1）老师买来的袋装酱油总是流不进瓶里。这是什么原因呢？
瓶子里有空气占据着，酱油流不进来。
小组活动，交流观察的发现和结果。
思考、讨。结果：气球吹不大，因为空气占据着瓶子的空。
思考、实验、讨论、总结。
观察装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯，研究空气占据空间。
2）有什么办法让酱油顺利的流进瓶子里呢？由于空气占据了酱油瓶的空间，所以酱油就流不进去了。想让酱油流进去，就要把空气赶走。
实验3：气球吹得大吗？
将气球放入瓶中，并用气球套住瓶口，用力吹气球。
观察：气球吹得大吗？
间，使气球无法增大。
三）活动三：空气占据空气的变化挤压注射器里的空气，说说你的发现。实验材料：注射器针筒，橡皮擦。
实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。
2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；用更大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
通过注射器小实验，你有什么发现呢？当用力推动活塞时，活塞的位置变化小。这说明空气是由许多微粒组成的。受到压力后微粒之间的距离就会变得更小，这说明空气可以被压缩。
然后用大一点的力推动活塞，再松手，活塞会发弹回来。
拉伸时微粒之间的距离就会变得更大，这说明空气可以被扩张。
教师：像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
四）压缩空气在生活中有哪些用途？例如：充气城堡、射钉枪、喷水壶、充气床垫等。
皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬；轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量等。
课堂练习。举例说明压缩空气在生活中的作用？
课堂巩固练习，加深对课。
培养学生的练习习惯，不断巩固。
论、解决问题。
通过压缩空气在生活中的用途，了解压缩空气为人类服务。
堂知识的理解所学。
作业布置。生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的。
性质呢？课堂小结。
通过学习我们懂得了：空气也能占据空间；空气占据空间的多少可以改变；压缩空气有弹性，会产生弹力。
板书。第1课空气占据空间吗空气占据空间。
占据空间可改变压缩空气产生弹力。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
苏教版小学科学三年级上册：1、空气占据空间吗教案教学设计。
课题1、空气占据空间吗执教者日期。
1.以粉笔、水为例，引发学生对物体会占据空间的思考。2.通过三个不同的实验，证明空气占据空间。
教学目标。性质。
4.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。
教学重点。空气有弹性。
教学难点通过实验操作，观察实验现象，知道空气有占据空间，可以被压缩的特点。教学准备。
注射器、橡皮、凤尾夹等等。
预习要求观察我们周围的空气，初步了解空气的特点。
教学过程。一、导入新课。
1.出示小诗，引导学生读一读。
虽然看不到你，也摸不着你，可你自由自在的，在世界每个角落嬉戏。你呀，总是这么调皮。
植物说，有了你，我们才能茁壮成长；动物说，没有你，我们就会停止呼吸。你呀，就是这么神奇。
旁注。多**课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料瓶、通过一系列的实验和操作，知道空气占据空间，明白空气可以被压缩，压缩3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间的。
2.学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么特点？
全班交流：这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有调皮、神奇的特点。
3.教师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着空气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。
4.这个单元我们来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。板书课题：
第一单元认识空气。
二、课前小研究。
1.教师出示一盒满满的粉笔，问：同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是满满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？为什么？说一说你的理由。
**：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方再放粉笔了。
2.教师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？
**：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。
教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。
3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据空间吗？今天我们就来研究这个话题。板书：1、空气占据空间吗。
三、研究空气是否占据空间。
教师引导：我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个小实验。1.实验一：水会漏下去吗？
出示实验操作图和实验步骤，学生看一看，读一读，了解实验的材料、方法及注意点。
实验材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、水等等。
实验方法：将漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒。
水。实验注意点：
1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一丝缝隙。（2）倒水的速度要快。
3）同学之间要互相合作，实验中要仔细观察实验现象。
教师引导：同学们，在做实验之前，我们先来猜测一下，水会漏下去吗？学生进行猜测，将猜测的结果填写在活动手册上面。
学生分小组实验，教师巡视，相机纠正学生不正确的实验操作，并提醒学生注意观察实验现象。
交流实验的结果：水不会漏下去。
引导学生将实验的结果填写在活动手册中。
教师引导：同学们，假如我们把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再做这个实验，水会漏下去吗？请大家动手做一做。
学生把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再动手做一做这个实验，看一看实验的结果，然后全班交流讨论。2.实验二：纸团会不会湿？
出示实验操作图及实验方法，学生读一读，了解实验的材料、方法及实验操作要求。
全班交流，教师强调水杯要垂直入水，不能倾斜。
教师引导：同学们，在做实验之前，我们还是像上一个实验那样，来**一下，纸团会不会湿。
学生**实验结果，并将**结果填写在活动手册上。
学生分小组进行实验操作，注意观察实验现象。教师巡视，相机指导学生正确地进行实验操作。
交流实验的结果：纸团不会湿。并将实验结果填写在活动手册上。教师引导：同学们，假如我们在实验过程中，纸杯不是垂直入水，而是倾斜入水，结果会怎样呢？
学生动手操作，然后汇报实验结果：倾斜水杯入水，纸团就会湿掉。3.实验三：气球吹得大吗？
用以上教学步骤进行实验，然后交流实验的结果。
教师引导：假如把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？学生进行操作实验，然后汇报结果。4.实验交流总结。
教师引导：同学们，刚刚我们做了三个小实验，按照书上要求的实验方法去做，我们发现水会漏下去吗？（学生答：
不会）纸团会湿吗？（学生答：不会）气球吹得大吗？
（学生答：吹不大）不过，当我们去掉橡皮泥再倒水，水会漏下去吗？（学生答：
会）当我们倾斜水杯入水，水杯里的纸团会湿吗？（学生答：会）当我们把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？
（学生答：吹得大）同学们，你们知道这是为什么吗？
全班进行交流讨论：这是因为空气占据空间。第一个实验中的塑料瓶里面盛了满满的空气，水就漏不下去了。
第二个实验中，水杯里盛有满满的空气，因此，即使把水杯放入水中，水杯里的纸团也不会湿。第3个实验中，因为塑料瓶中有空气，空气占据空间，所以气球是吹不大的。因此我们可以得出结论——空气占据空间。
教师板书，并引导学生填好活动手册中的我的结论。四、空气能被压缩吗。
1.教师引导：空气都占据一定的空间，那么空气可以被压缩吗？下面我们就来研究这个问题。
2.实验：挤压注射器里的空气。出示课本中的实验操作图及实验步骤。
学生看一看操作图，并读一读实验步骤，了解实验的材料、方法以及注意点。全班交流。
实验材料：注射器、橡皮、小泡沫。教师特别引导学生注意实验中的注意点。
在推、拉注射器的活塞时，不要用力过大，把活塞完全拉出来。用针筒口顶住橡皮推、拉活塞的时候，要记下活塞的位置。推拉活塞的过程中，活塞扣都要顶住橡皮。
在整个实验过程中，要注意观察针筒中的小泡沫发生了什么变化，还要注意手的感觉。
这个实验可以重复多做几次。
学生进行实验操作，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生操作不当的动作。
3.交流实验的结果。
针筒中的小泡沫有什么变化没有？（泡沫被挤压）在用手推拉活塞的过程中，有什么感觉？
推拉活塞要很用力才行，推的时候感觉很吃力，推不下去，有弹性。拉的时候也是这样。
教师讲解：同学们，你们知道这是为什么吗？因为像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间，空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。4.空气压缩在生产生活中的应用。
空气压缩在我们生产生活中有着广泛的应用，请大家阅读课本中的一些例子。
全班交流，教师相机出示这些**，引导学生说一说：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。
引导学生挑选自己熟悉的，说一说这些东西在使用时有什么感觉？比如说充气城堡、自行车、充气床垫、篮球、足球等等。
教师总结：是的，这些东西在使用时，给人的感觉就是很有弹性，这种很有弹性的感觉，就是空气被压缩的结果。其实压缩空气在生产生活中还有很广泛的运用。
学生举一举压缩空气在生产生活中运用的例子。
教师相机出示：商场门口充气门柱广告、大型充气玩具、**、喷雾器、公共汽车门、水火箭等等。五、课堂总结。
同学们，今天这节课，我们主要研究了空气占据空间吗？通过研究，我们知道了，空气跟粉笔、水一样，也占据一定的空间，同时空气还可以被压缩，压缩的空气具有弹性，压缩空气在生产生活中有着广泛的应用。六、课后作业。
1.观察周围的生活，看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间的。2.观察生活中压缩空气运用的例子。
板书设计。空气占据一定的空间。
1、空气占据空间吗空气可以被压缩运用广泛。
2019新苏教版三年级上册科学1 空气占据空间教案
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