苏教版小学科学三年级上册：2、空气有质量吗教案教学设计。
课题2、空气有质量吗执教者日期。
1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。
2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其。
教学目标他物体一样有质量。
3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性质。4.
通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的方法，来证明空。
教学重点。气是有质量的。
教学难点过实验和测量的方法，证明空气是有质量的。
多**课件，伽俐略等科学家的**，支架、小木棍、气球、打气筒、电子。
教学准备。天平、回形针、皮球等等。
继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。
预习要求。预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。
教学过程。一、导入新课。
1.请同学们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样？有没有感觉出它的重量？
2.再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。3.
全班交流，教师引导：同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么空气它有质量吗？今天这节课，我们就来研究第2课。
4.板书课题：2.空气有质量吗。
二、活动一：气球平衡实验，证明空气是有质量的。
1.教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量？
2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。
旁注。实验材料：气球支架、小木棍、打气筒。实验方法、步骤：
第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。第二步：将一只气球中的气放掉。
第三步：放手后，看一看平衡棍会发生什么变化实验注意点：
先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。
用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。不要把气充的太足，以免气球**。
在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。友情提示：
本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生把球挂到平衡小棍上，再调整平衡，就可以做实验了。这样可以节约时间，减少给气球充气时不必要的麻烦。
3.学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。
4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组得出的实验结论。
5.教师总结：刚才通过大家的动手操作，我们初步发现：空气是有质量的。三、活动二：用电子天平进一步证明空气是否有质量。
1.教师引导：刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是有质量的，为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称一称。
2.活动材料：电子天平、打气筒、皮球。
3.活动过程：教师先进行演示实验。
出示电子天平，验证电子天平的准确性。
引导学生把自己的东西，放到电子天平上称一称，验证电子天平的准确性。
把没有充气的皮球，放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平上显示的数字，记录下来。
利用打气筒，给皮球打气，先打20下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生读一读电子天平上显示的数字，记录下来。
再用打气筒给皮球打气，再打10下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。
学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动手册。4.全班交流：
1）各小组汇报测量的数据。
2）引导学生思考艵交流：充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？
3）教师总结：充气20下的皮球和充气30下的皮球质量是不一样的，因为充气30下，皮球里的空气就要比充气20下皮球里的空气多的多，因此质量要大一些，由此我们可以得出结论：充气越多，皮球和空气的总质量越大，说明空气是有质量的。
学生完善自己的活动手册。
四、活动三：阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内容。2.引导学生理解这段话：同学们，你们知道一升是多少吗？
通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。
大家又知道1.29克是什么概念吗？
一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质量究竟是多少。
3.教师小结：同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步，让我们向这些科学家致敬。
4.教师相机出示一些科学家的**，引导学生看一看，认识一下这些伟大的科学家。
伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……五、课后作业。
观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。
2、空气有质量吗。
板书。空气是有质量的。
科学家为人类作出了巨大的贡献。
设计。伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……
新教材】苏教版小学科学三年级上册：02空气有质量吗课课练课时练习。
2空气有质量吗。
基础达标练练全基础知识轻松实现达标1、填空题。（1）右面是小丽自制的天平，此时天平左右两端处于平衡状态，把右侧气球中的气体放掉，天平会向___一端倾斜[填“气球”或“物体”]，这是因为空气。
2）用电子天平称物体的质量时，首先按按钮，确保在称量之前显示数字为。
3）科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为___克，相当于___枚回形针的质量。
2、判断题。
1）用电子天平可以测出一个气球内空气的质量。（）2）空气被压缩后，质量变小。（）
3）用实验室的天平做实验，把气球换成篮球，也能证明空气有质量。（）
4）电子天平和实验室的天平用法完全相同。（）3、选择题。
1）（）最先发现空气有质量。
a.伽利略b.牛顿c亚里士多德（2）下列不能证明空气有质量的是（）。a.皮球充气前后在电子天平上的示数不一样。
b.在平衡尺一端挂上空气球，另一端挂上相同的充气气球，平衡尺不平衡。
c.将气球充满气后，放在水面上，气球能浮在水面上。（3）把空气和相同体积的水、石头进行比较，（）a.石头最轻b.水最轻c.空气最轻4、简答题。
简述一下电子天平的使用方法。
能力提升练练会综合能力快速提升成绩5、综合应用。（能力指数★★★
亦涵看到家里饮水机的水桶上标着20l的字样。当水桶中的水喝光后，亦涵称了水桶的质量是0.8千克，如果将水桶内的空气抽净，那么水桶的质量是多少？
6、实验**。（能力指数★★★
赵一鸣同学想通过比较充气篮球和踩瘪的篮球的重量来验证空气是有。
重量的。下面是他的实验过程，请将实验补充完整。
实验材料：__篮球、__气针等。
实验步骤：（1）用气针和打气筒给篮球打满气，然后用电子天平称出其___
2）把气针插进篮球的气孔中，用脚将篮球踩瘪，把篮球里面的___尽量排净。
3）把放在电子天平上，称出质量。（4）观察两次称量的数值是否发生变化，重复实验几次。
实验现象：两次称量的数值是___的。[填“相同”或“不同”]实验分析：重复实验几次的目的是避免偶然影响实验的结果。实验结论。
2.空气有质量吗。
1.（1）物体有一定的质量解析：天平左右两端处于平衡状态时，说明左右两端质量相同，把气球中的气体放掉，气球一端变轻了，天平会向物体一端倾斜。
2）归零0（3）1.29 3
2.（1）√（2）×（3）√（4）×3.（1）a（2）c（3）c
4.（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
2）按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示为“0”。（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。5.
0.8千克=800克800-20×0.29=774.
2（克）6.实验材料：打气筒电子天平。
实验步骤：（1）质量（2）空气（3）踩瘪的篮球实验现象：不同。
实验结论：空气有一定的质量。
苏教版小学科学三年级上册科学1 2空气有质量吗 教案
苏教版科学三上1.2 空气有质量吗 教案。课题。空气有质量吗。单元。1单元。学科。科学。年级。三年级。学生已经认识了空气确实存在，对空气的特性有了一定的感性认识，前一课的学习也了解到空气占据空间，学生对空气这种物质已有了初步的认识。但是学生潜意识中对空气是否有质量，学情。认知可能存在误区，重量和质量...
苏教版小学科学三年级上册 空气有质量 教案
2.空气有质量。教材分析。空气有质量 是苏教版三年级上册第一单元的第二课，本课主要包括三个活动 第一个活动是运用平衡尺测气球里的空气是否有质量，给一侧的气球充气，将充了气的气球挂在原来的位置，看发生了怎样的变化，并思考为什么会发生这样的变化？第二个活动是用电子秤称皮球里空气的质量，比较充气前和充气后...
苏教版小学科学三年级上册 空气有质量吗教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册 空气有质量吗教案教学设计。教学目标 科学概念目标。1.学生通过 活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。2.学生通过 活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。科学 目标。1.学生通过思考并运用科学的方法 选用恰当的工具来测量空气的质量。2.学...