库车县第十三小学教学设计方案年（班）级三年级时间学科。
科学。课题。
主备人。空气有重量吗。
邹俊英第（1）课时。
三维目标。科学概念：
空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法：
初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。教学难点：
能设计实验来验证空气有重量。教学方法：实验法、观察法课型：新课教学准备：
演示实验材料：1个皮球、1个托盘天平。
学生准备：1根细长木条、3根细线、2个气球、2个夹子、一份实验报告单。
教学过程与方法。
教学环节教学活动设计意图。
课前的育。渗透环境保护教育，培养与他人合作的良好习惯及。
渗透。尊重事实、实事求是的科学态度。
一、空气有重量吗。
二、改进小天平的测量效果。
三、天平称量皮球的重量。
谜语引入：看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物、植物都需要，一时一刻离不了。（谜底：空气）
1.（出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶激发学生学习本课子里装的是？
（出示一瓶空气）这瓶呢？的兴趣2.石头和水有重量吗？
那空气有没有重量呢？（幻灯片展示课题）说说你是怎样想的。3.
学生说出自己的想法。4.大家都说得很有道理，那能不能用实验来证明你的想法呢？
5.学生根据实验报告单，小组交流实验方案。6.
教师帮助学生梳理实验过程（幻灯片展示），并演示实验。
7.小组内展开实验，把结果记录在实验报告单上。8.说说你们看到了什么现象？
9.说明了什么？（擦去“吗”）得出结论：空气有重量。
1.在实验中，小木棒倾斜，使我们知道了空气有重量，怎样才能让小木棒的倾斜度更大，让我们能明显。
地感觉到空气有重量呢？2.看书82页内容，找出书中是怎样说的，你们小组准备怎么做？3.小组内展开实验。
1.（出示充满气的皮球）现在我们已经知道了空气是培养学生观察的能有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？力2.
（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来称量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。3.
演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数。
（记录在黑板上）；称量放气后皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数。（记录在黑板上）
4.两次称量的结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢？
5.（出示石头、一瓶水、一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气？空气的重量和沙、水比较怎样？
培养学生合作能力与动手操作能力。增强学生对科学知识的**欲望。
四、拓展应用。
五、总结。板书：空气的重量很轻）书：空气的重量很轻）
1.填写石头、水、空气对比表。
2.这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3.根据这些特征由此把它们划分为固体、气体和液板书：空气的重量很轻。
1.填写石头、水、空气对比表。
2.这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3.根据这些特征由此把它们划分为固体、气体和液体。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？请大。
作业设计家回去查找一下资料。
空气有重量吗。
天平（球）（球+空气）空气的重量很轻。
板书设计。教学反思。
三年级上科学说课空气有重量吗教科版
三年级上科学说课 空气有重量吗教科版。一 说教材。一 教师用书把这节课的目标设定为 科学概念。空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法。在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。情感 态度 价值观。培养与他人合作的良好习惯及尊重事实 实事求是的科学态度。二 教师用书对活动...
三年级上科学教学反思空气有重量吗教科版
三年级上科学教学反思 空气有重量吗教科版。在区级疑难问题解决的活动中，我校承担解决的是 材料改进的有效性 自从接到这个任务后，我就开始细细地研究教材和教参。三年级的 空气有重量吗 一课对刚刚接触科学的三年级学生来说，科学思维深度很大，实验操作难度也很大。我们科学教研组的组长饶老师说我们就要向 难题 ...
三年级上册科学教案空气占据空间吗苏教版 1
空气占据空间。教材学情分析。本课适用于小学三年级，核心知识是 空气占据空间 这一现象随处可见，成年人理解这一概念并不困难，但是，由于空气是看不见 摸不着的东西，小学生往往对空气的认识停留在找周围的空气的层次上。在本节课所设计的科学游戏中，学生借助空气与其他物体的关系，动手实践，感知 了解空气与其他物...