《空气占据空间吗》教学反思。
今天我执教了《空气占据空间吗》一课，为更好地改进今后的教学，现对本课的教学情况反思如下：
1.用童话故事导入，激发同学们的学习兴趣，并使同学们更容易地理解了什么叫占据空间。在导课环节，我引导同学们回忆已学过的乌鸦喝水的童话故事，假如乌鸦不用小石子而改用小树枝，还能喝到水吗？
同学们展开了讨论，然后我让一名同学用小树枝实验一下，小树枝都快放满瓶子了，水面只上升了一点点。这样使同学们更容易地理解了什么叫占据空间。石子占据了水的空间，所以能将水挤出来。
对同学们来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。
2.通过实验，使同学们认识到空气占据空间。我引导同学们做杯子入水、杯底纸巾不湿实验，先请同学们**杯底的纸巾会不会被水打湿，并说出理由。
我从中了解到多数同学认识到了空气会占据空间。这个实验现象明显，使同学们更全面地理解了占据空间其实就是挤占空间或防止空间被挤占，同一空间不会被两种物质同时占据。
本课的不足之处：本课有三个教学活动：空气占据空间吗、空气占据空间的变化、比较水和空气，因为活动较多，因此给同学们自主**的时间不够充足，在今后教学时可分两课时进行教学，以便更好地提高同学们的科学素养。
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