⒍金鱼。
一、教材简析：
本课是动物单元着重认识的第4个小动物，教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体，因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。
本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。
二、教学背景：
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学生即使家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其他小鱼，对鱼还是比较熟悉了解的，只不过因为缺乏更细致的观察，因此对鱼的某些知识知之不多，知之不深，通过本课学习，学生将对鱼这类小动物有更深入而全面的认识。
三、教学设计：
教学目标：一）科学概念。
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
科学词汇：金鱼，鱼鳍，鱼鳃。
二）过程与方法。
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
科学方法：观察描述，对比区别。
三）情感、态度、价值观。
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。
核心价值观：了解鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特征。
教学重难点：
重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：教具：金鱼（扬鱼），食用色素，录像片断。
学具：金鱼，滴管，红色水，面包屑。
说明与提醒：①面包屑要少量，食用色素配制红色水，减少对鱼的伤害。
可用鲫鱼或扬鱼代替金鱼进行观察。
四、活动过程。
基础设计：一、了解鱼类的生活环境。
1、**录像，水生动物。
2、你在录像中看到了哪些小动物？学生举例介绍。
3、水里生活着很多小动物，数量最多的是鱼类了。
二、观察金鱼的外形和运动。
1、哪些同学曾养过金鱼或其他小鱼？在饲养过程中有哪些发现？
2、学生介绍交流。
3、金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它又是怎样运动的？让我们来观察一下鱼的特征。
每组提供一盆鱼，供观察。
明确观察要求：
观察要安静，不要惊扰了鱼；
观察要仔细，了解鱼的身体特征；
注意记录方法，可结合画图记录。
4、学生观察金鱼的外形和运动。
教师巡视指导，适时告知鱼鳞、鱼鳍等器官及其作用。关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
5、交流汇报。板画鱼的身体特征，介绍各类鱼鳍。。
6、小结：鱼的身体呈纺锤体，它的身上长有鳞片，鱼鳍；鱼用鱼鳍帮助游泳。
7、欣赏各种美丽的鱼。
8、介绍金鱼是人工对野生鲫鱼进行培育而成的，是常见的家养动物。
三、观察金鱼的进食和排泄。
1、看“花港观鱼”片断。
2、交流有关喂食金鱼方面的经验。
3、讨论观察金鱼吃食的方法。
4、小结，如何喂食：在金鱼前方洒少量面包屑，不能喂食太多。
5、学生喂食并观察和记录金鱼吃食的特点。
6、汇报交流：金鱼吞食的方式吃食。
7、金鱼吃下了食物，又是如何排泄的？
8、汇报交流。
9、小结。四、金鱼的呼吸。
1、提问：金鱼没吃食物时，嘴也在一闭一张，似乎总在喝水，为什么不会涨破肚子？
2、学生交流各自的想法。
3、让我们用实验的方法来验证我们的想法。介绍实验方法并强调动作要领：悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。
4、学生分组操作，观察。教师巡视，关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多的信息。
5、汇报交流看到的现象，进行分析。
6、教师小结归纳：金鱼用鳃呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
五、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同。
1、回忆蚂蚁的特征。
2、概括金鱼的特征。
3、填写维恩图进行分析比较。
4、汇报交流，补充完善。
5、小结，归纳：
蚂蚁的特点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。
金鱼的特点可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。
六，课外延伸活动。
把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
教科版小学科学三年级上册金鱼教学设计教后反思
科学 金鱼 教后反思。金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食 排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合，40分钟的课堂将很难把握。觉得比较有效的教学思路和过程如下 直接接题 金...
教科版科学三年级上册《金鱼》教学设计
教学设计。6 金鱼。执教者杨贞姬。一 教学内容。义务教育课程标准实验教科书教科版，三年级科学上册 动物 单元中的第六课 金鱼 二 教学目标 科学概念。1 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。3 金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。过程与方法。1 用实验的方法证明自...
三年级科学上册金鱼教案教科版
金鱼。一 情境导入，激发兴趣。我知道我们三 1 班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师又带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语？请看大屏幕这个谜语是 圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好象一朵漂亮花。打一水中动物 金鱼，对，是金鱼。今天我们就来学习鱼类中最漂亮的鱼 金鱼 二 学生自主...