三年级上科学教学反思-空气占据空间吗教科版。
本次成长课选择的是教科版《科学》三年级上册第四单元“水和空气”中的《空气占据空间吗》，是在学生对水和空气有了认识和了解的基础上进行教学的。但是在实际的教学中，我从中选择的这一节，考虑到学生对水和空气还不是很了解，所以在对教材中的水和空气的维恩图的内容没有进行讲解，而且对教材中的一些内容做了一些调整和处理。增加的第一个内容是认识什么是占据空间。
考虑到三年级学生在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前引导学生什么是“占据空间”，通过一杯沙子，一杯水来说明固体、液体都可以占据空间，空杯子他们猜测空气占据空间。接着是按照教材要求，指导学生小组实验，通过实验了解空气是占据空间的，在失败和成功的现象中都能得出空气占据空间这一结论。增加的第二个内容是空气占据空间的大小是多大，通过空瓶子的**让学生指一指，使学生对空气占据空间有了更进一步的理解。
接着出示注射器，堵住针孔通过抽取和挤压气体，让每位学生体验到空气可以膨胀和压缩的，学生演示注射器中的水不能膨胀和压缩。最后出示喷壶，加水加空气，水因为空气被压缩而被挤压出来了。
在本节课中，我把重点放在了学生的实验以及引导学生对实验现象进行描述，通过试教发现了一些问题，所以在实验前对实验要求和实验步骤做了提示。但是在注射器的体验和观察实验中，还有部分同学不太理解怎么操作，可能由于我的表达不够准确，示范之后还应该对个别按照自己想。
第1页。法操作的学生进行一些指导。在时间的安排上，由于减少了水和空气维恩图这部分的内容，时间太多，可以让学生实验时间稍微延长一些，体验的时间多一些。
教学语调的变化和教学评价语的使用还将是我继续要改进的地方。
纵观整节课，教学层次比较清楚，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛也比较轻松而和活跃。但总觉得自己选的课文是最后第二课，前面跳开了很多课没有上，学生很多知识和能力方面还是欠缺了点，自己的教学也不够流畅，准备还不够充分，在内容上还可再充实一点，让学生能得到多方面的发展。
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三年级上册科学教学反思 1 1空气占据空间吗苏教版
空气占据空间吗 教学反思。空气占据空间吗 这一课是对于空气性质的继续 空气的状态比较特殊，即看不见也摸不着，那么它是否会像固体，液体那样也会占据空间呢，是学生在生活中非常想去了解的问题。因此这堂课正好可以帮助学生解决心中的疑问，整堂课学生都表现出了比较大的热情，课堂气氛比较的活跃，每个学生都能开动脑...
三年级科学《空气占据空间吗》教学反思
空气占据空间 这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体 液体占据空间来的更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去 亲自动手实验，去体会 去探索发现问题，提出问题。再集体讨论 交流 开展 活动，最后得出结论 空气占据空间 从而...
苏教版小学科学三年级上册1 《空气占据空间吗》教学设计
教学目标 1.科学知识 空气占据空间 空气占据空间的多少可以改变，压缩空气有弹性。2.科学 会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性 在科学事实的基础上进行 和解释。3.科学态度 培养与他人合作的良好习惯，形成 意识 愿意交流自己的 结果，分享合作 的乐趣，培养尊重事实 实事求是的科学态度。4....