在这一教学环节中，我在学生大脑疲劳，注意力分散时，采用变换活动的内容和方式来提高学生的注意力。通过调查比赛，凸现观察和辨认身边不同的材料这一教学重点。 首先，我对教材进行整合，将身上的物品，书包的物品，教室的物品三张调查表整合为一张。
让学生在调查中，发挥小组合作能力，比一比哪个组快速完成调查表。并在快速完成调查表后全班交流。
本节课的科学概念是物体都是由一种或多种材料做成的，而在学生汇报交流中，我也引导学生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品来培养学生发散思维能力。发散思维的变通性，独特性也是我们培养的核心目标。
我想：学生科学知识的获得，科学素养的形成，需要我们教师在课堂教学中随时捕捉。为了使知识更加系统化，我不仅让小组讨论，还利用课件向孩子们展示了木头，玻璃，塑料，纤维，金属，纸这些材料在我们身边被广泛使用着，拓展延伸了课外知识。
本环节中我意在不仅完成预计教学目标，而且让学生学到只有团结合作，分工明确，才能高质量，高效率完成任务。从而达到良好的教学效果。
四，谈收获。
通过本环节，使学生对材料形成较完整的认知，加深对所学知识的理解和记忆。
五。课外延伸。
继续调查搜集我们生活中还有哪些新的材料，它们又可以制作哪些物品，并记录下来。
真正有效的课外实践不仅可以帮学生树立 "科学能够改善我们的生活"这一科学理念，而且使科学课程目标得以更好实施。
总之，在本节教学过程中，我力争充分体现"学生是科学学习的主体。""科学学习要以**为核心。"这一教学理念，充分挖掘学生思维特点，引导学生主动参与到科学的学习活动之中，通过学生动眼，动脑，动口，让学生在科学学习中体会乐趣，体验成功的喜悦。
科学教学应紧紧围绕培养学生科学素养为宗旨，全面关注学生的能力发展。要重视对学生科学**活动的设计，让学生在教师的指导下亲身经历科学学习过程，使教学形成一个有序列，有结构的整体。
三年级上科学我们周围的材料
第三单元 我们周围的材料 单元分析。单元教材分析 这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体 引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。第2 5课，通过4个具有典型意...
三年级科学我们周围的动植物
2 我们周围的动植物。教学目标 1 能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。2 在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。3 知道生活中常见的动植物的名称，初步感知动植物的形态 种类是纷繁多样的。教学过程 一 导入新课 检查学生课前...
三年级科学我们周围的土壤教案
课题课型。我们周围的土壤新授。共1课时。主备 第1课时辅备 导学目标导学重点导学难点导学方法。1 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。2 能测量小草根的长度。3 意识到土壤和动植物有着密切的关系。发现土壤里的生命。测量小草根的长度。教师引导 小组合作导学准备土壤 植物 尺子导学过程。学生活动 含时...