我们周围的土壤。
教学分析】本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分，能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
教学目标】一、过程与方法。
1．能够亲自采集土样，并观察土壤；2．能选择自己擅长的方式来研究土壤。二、知识与技能。
1．意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；2．知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；3．了解土壤与生命有密切的关系。三、情感、态度与价值观。
1．具有关心家乡土壤的意识；
2．愿意交流自己的观察结果，分享合作**的快乐。
教学准备】1．教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
2．孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。教学过程】
一、挖一挖，找一找。
1．你们校园里**有土壤？2．想一想，土壤里可能有什么？
3．讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1．注意安全；
2．不要破坏环境，更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3．及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4．尽可能多地发现土壤里有些什么。
评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。让孩子说一说，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深理解。
小组合作，到室外挖土。二、看一看，比一比。
1．哪个小组说说在挖土时有什么发现？
2．教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？
评析】这个环节非常重要，是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节，所以要特别注意引导孩子们相互交流、讨论。课后我对孩子们进行调查，了解他们对土壤的认识是什么样的，结果发现：在这个环节中孩子们交流、讨论的深刻与否是他们对土壤形成知识体系的关键，因此本环节孩子们的参与效果就成了考察本课成败的主要标准之一。
3．下面大家就可以把土放在白纸上研究了。为什么要放在白纸上？4．大家开始研究吧，别忘了做个记录？5．小组合作研究。
6．全班交流。教师引导学生说出发现，注意创新的发现。
7．你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。
评析】研究别人的研究，这是本课的一大**特点。学生常常陶醉于自我的研究成果，认为自己的研究是最好的，表现于在别人发言的时候总是忙着自己的讨论。交换一下，研究别人的研究，让他们自我发现对方不足的地方，同时也让对方找出自己的不足，产生思维上的震撼力。
8．小组交换研究。
9．小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。10.小组总结一下，土壤中有哪些东西？11．小组汇报。三、拓展。
今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？
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