苏教版科学《植物和我们》教学反思。
我执教的《植物和我们》是苏教版《科学》三年级下册第二单元的一节总结课。经过了几十天的辛勤培育，学生们经历了油菜生长的整个生命周期，这段经历丰富了他们的学习生活，使他们有了很多的收获。本课就是以学生们的这次科学学习的典型经历为主题，让他们尝试、体验科学交流活动所带来的精神享受与乐趣。
在教学之后，我对自己的教学行为、学生的学习行为反思如下：
一、成功之处。
1．实现了学生自主、合作学习的新课程要求。
本次教学活动以学生自主学习、合作学习为主，改变了传统的接受性学习方式。在课前，各个小组学生围绕本次主题，自主地搜集种油菜的资料，设计展示的方法，组内人员明确责任分工并互相帮助、沟通。在课上交流时，学生之间相互质疑、相互补充，有效地掌握了植物的生长过程。
新课程正是强调这种自主、合作、**的学习方式。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习内容，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在合作学习中明确的责任分工，促进学生之间有效的沟通。
在**性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历**过程获得知识与能力，掌握解决问题的办法，获得情感体验。
2．教师角色的成功转变。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。新课程强调，教师应当是学习动机的激发者、学习过程的组织者、学生交往的控制者、课堂行为与学习效果的评价者，因此，在教学中，我用“对于他们小组的展示，你们有什么问题需要他们解释？
”“这个小组的想法很特别，你们怎么看？”“谈一谈你们有哪些感想和体会？”等问题，使学生积极主动的交流学习。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下的主动的、富有个性的过程。教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得。
到充分发展。
3．多种课程资源的开发利用。
从课程改革的目标看，要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、**发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。本次教学中，我能够较好地利用校内外的课程资源，如：指导学生查阅图书、上网，带领学生访问菜农，争取家长协助拍照。
通过一系列活动，我认识到课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的，具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培育能力，陶冶情操，这是传统教科书无法代替的。
二、不足之处及存在的困惑。
在教学中，受时间的限制，仍然把铃声作为教学活动的起点和终点，束缚了学生交流的广度和深度。
我在进行教学设计时，准备给交流过程中发言好的学生奖励小星星，但担心这种做法会伤害那些同样发言且认为自己表现也好的学生。于是就放弃了，却又觉得评价太少。因此，不知评价的尺度应怎样把握。
苏教版三年级科学下册《植物和我们》教学反思
苏教版三年级科学下册 植物和我们 教学反思。植物和我们 是苏教版三年级科学下册第二单元的最后一课。在前几课里我们一起学习了植物的 果实和种子 根和茎 叶和花 孩子们的兴趣很浓，学得也比较扎实。所以，首先我设计了一道具有双重作用的问题 一株完整的会开花的植物包括哪几部分？课堂上，当我做好铺垫适时地抛出...
三年级科学下册《植物和我们》简案
一 引入 谈话 同学们，前面几课我们重点了解了植物的叶 花 果实 茎 根 种子，今天这节课我们将进一步认识植物和我们的关系。出示课件1 二 自主学习 1.先请同学们看一段 植物和我们 2.出示课件2 让我们来认识一株完整的绿色开花植物。3.出示课件3 提出问题 许多植物的根 茎 叶 花 果实 种子可...
年苏教版科学三年级下册《植物和我们》教案
2019 2020年苏教版科学三年级下册 植物和我们 教案。一 教学目标 过程与方法 1 能够调查植物的用途。2 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。科学知识 1 知道植物对人类的贡献。2 知道我们吃的某些食物是植物哪部分。情感态度与价值观。意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。二 教学...