百花园三。
百花园三安排了四个板块内容。
语海畅游”读一读想一想，展示了五组词语，每组词都有多音字，旨在让学生在熟读词语之后发现每组词中加点字不仅读音不同，而且意思也不同。读词语，填写反义词。展示了六个常见词语，写出其反义词。
读一读，比一比。分析两句话哪句好，为什么。对比分析后，让学生理解，添加的修饰词能体现什么。
读读背背”是一首乡村生活诗。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
口语交际”介绍一种乡村习俗。学生可以说自己家乡的习俗，也可以说了解的其他地方的习俗，其他还可以拓展说一下你认为这种习俗好不好，为什么。多方面的口语交际方向，让学生有话可说，增加口语交际能力。
写作”写一种民间习俗。上述口语交际说的习俗，选择一种你印象深刻的写下来。
一、教学效果。
1.对分析句子不同之处，体会修饰词语的作用。首先，我让学生找出两句的不同之处，将第二句多出的修饰词语画出来，再一一进行分析。
从哪些词语读出了姥姥的心灵手巧？（精美、两个普普通通）
那么从“左邻右舍”能体会到什么？说明姥姥人缘好，广结善缘。
而“经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”这一句，直接写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，无所不能。
2.古诗教学，以画为线索，导出诗中静的颜色，动的鸟声、春雨和农民忙种，明确诗人的赞美之情。在这个过程中，我时时以学生们的现实生活为基础，让思维飞向课堂外的田野，乘机训练学生的口头作文。
总结升华文本时，以此时的农民在想些什么来引出时间对农民朋友的重要意义，进一步升华至对我们大家的意义。
3.“口语交际”学生介绍一种民间习俗时，我注重引导学生将这种习俗说完整，包括：来历、如何庆祝、及其对这种习俗的看法。迁移默化地简化后面的写作难度。
二、成功之处。
1.在第一板块“语海畅游”中，展现了小组团结协作的能力。在对比分析加点字不同读音和意思时，让小组合作交流，通过字面理解和查字典，理解加点字不仅读音不同，而且意思也不同。
进一步体会了我国语言文字的博大精深。
2. 学习《乡村四月》总结升华文本时，以此时的农民在想些什么来引出时间对农民朋友的重要意义，进一步升华至时间对我们大家的意义。
三、不足之处。
1.古诗教学中，情境的创设缺少诗的意境美。知识面的扩充不够。
对于作者，仅仅只是停留在程序上的介绍，学生们的印象不深。另外，也使我意识到，教师语言的行云流水并不代表入情入境，我的课堂用语少了那份诗歌所应具备的“款款深情”。
2.写作时，大部分学生写了习俗的来历以及人们用什么方法庆祝，缺乏自己对这个习俗的看法。究其原因，就是教师在“口语交际”时，没有激发学生勇敢的发表自己的看法，对于习俗的看法，没有对错之分。
学生还是缺乏独立发表自己意见的自信。
四改进措施。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.古诗教学时，在学生们用自己的话描述画面时，如果适时**一点轻**，加上老师满怀深情的诵读，这样，他们的语词一定更加的淋漓尽致。
2.培养学生勇于说出自己内心想法的自信心。是否有说话的自信心不仅仅是学生自己内心矛盾的体现，而且教师在对学生回答问题后的态度有更重要的影响。
所以，教师在今后的教学中，对学生回答问题后的态度要纠正，对于勇敢说出自己别出心裁的想法的学生加以表扬，以激励其他学生。
苏教版三年级语文下册百花园三教学反思三
语文百花园三 教学反思。语文百花园三 安排了四个栏目 语海畅游 读读背背 口语交际 习作。语海畅游 安排了三项内容。一是 读一读，想一想 是关于多音字的不同用法 二是 读词语，填写反义词 三是 读一读，比一比，说说哪一段更好好，为什么 读读背背 安排的是宋朝诗人翁卷的 乡村四月 口语交际 的话题是 ...
苏教版三年级语文下册百花园三教学反思一
百花园三教学反思。第一部分 语海畅游 给出几组多音字，读词语 填写反义词。对比两个句子，体会句子内容丰富带来的表达优势。读读背背 学生积累诗词。口语交际 和 习作 是关于传统习俗。一 教学效果 乡村四月 我采用 以读为本，读中品悟 的教法，指导学生反复诵读，从读正确 读通顺，到读懂古诗，再到感悟吟诵...
苏教版三年级语文下册百花园一教学反思三
语文百花园一 教学反思。语文百花园一 安排了四项内容。分别是 语海畅游 读读背背 口语交际 以及 习作 这些学习内容意在引导学生学习语文基础知识，感悟语言规律，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。一 教学效果。在 语海畅游 活动中，通过 读一读，想一想 环节的联系，使学生能够根据偏旁...