14．金属。
教材分析】金属是我们日常生活经常会接触到的一种材料。本课从生活中常见的金属物品展开引导学生通过**找出金属的一些共性特征，同时也通过不同的金属在生活中不同的运用，研究得出不同的金属除共同特征外也有着许多的不同之处。也因为这些不同的特征决定了它们不同的用途。
不同金属虽然有共同的性质，但还得从多方面比如容易获得的程度以及**等去考虑它的用途。
学情分析】通过对前两课的学习，学生已能区分人造材料和天然材料，本课金属是我们身边的材料中的一个重要领域，但为何运用如此广泛，学生没有对这一知识认知的前概念。所以本课也将从金属的性质着手，通过认识金属的性质来了解它的用途。
教学目标】科学知识：
1．知道金属是我们身边常见的材料。
2．能够分辨几种常见的金属。
3．利用多种感官和方法认识金属的相同性质和不同之处。
4．认识不同的金属有不同的用途，选择某种材料需要考虑多方面的因素。
科学**：1．通过感官、锤打、砂纸等方法认识金属有导热性、延展性和金属光泽。
2．能利用刻划、称重的方法认识金属的硬度、质量等方面存在不同之处。
科学态度：1．能够利用提供的材料自主设计实验方案。
2．自主选择自己想要**的内容，在小组内合作完成。
科学、技术、社会与环境：
1．知道每一种金属都有它的优缺点，通过了解它的性质，最大限度的去挖掘它的用途。
2. 知道金属材料用途广泛，但资源确是有限的，我们需要保护、节约使用这些资源及进行**利用。
教学重点】认识金属的相同性质和不同之处。
教学难点】设计金属相同性质的实验。
教学准备】教师材料：课件，**，玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料。
学生材料：试验记录单、玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料，热水，烧杯，砂纸，铁锤，铁毡，天平。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、导入新课。
1．师：金属是我们生活中不可或缺的一种材料，回忆一下，你见过哪些物品是由金属制成的？
2．小结：厨房用具、生活用品、房屋建筑、交通工具等等方面都需要用到金属，这节课就让我们走进金属的世界，一同来认识金属。（板书课题）
设计意图：知道金属是我们生活中常见材料，被广泛运用于各个领域。］
二、辨别不同的金属。
1．师：这里有3种不同的金属，认真观察你能分辨出它们分别是哪种金属吗？
2．学生观察汇报，明确3种金属分别是铜、铁、铝。
3．师：分辨这3种金属有何不同，你会从哪些方面进行比较？
4．学生充分交流，师将学生交流到的本节课需要**的点及如何**根据学生的回答分相同和不同依次罗列到黑板上，学生没提到的教师进行补充。
比较3种不同的金属。
设计意图：识别常见的3种金属，也为接下来的**奠定基础。］
三、**金属特性的共同点。
材料：热水一杯、砂纸、铁锤，被检测物铜棒、铁棒、铝棒各一根。
1．根据材料再次明确**方法，并将方法依次填写在板书**中。
2．注意事项：
倒热水要小心避免烫伤，金属棒放热水里，是否导热触摸露在空气里的一端；
用铁锤敲只敲击棍子一端敲击完毕后与未敲击的一端做比较；
用砂纸用力反复磨一端，和未打磨的一端比较有何不同。
3．开展实验，并完成相关记录。
研究报告一放热水里（将观察到的现象填写或是画在相应的金属上端）
研究报告二用铁锤敲（将**的结果填写或是画在对应的方框内）
研究报告三用砂纸磨（将**的结果填写或是画在对应的方框内）
通过以上实验，我们发现金属都具有和。
4．交流汇报**结果。
5．小结：金属都具有导热性、延展性和金属光泽。（板书）
设计意图：明确实验方案，通过**得出金属的共同性质。］
三、**金属特性的不同点。
1．师：金属有着共同的特点，如：延展性、导热性和有金属光泽。那它们的硬度和轻重是否也相同，如何验证？
2．学生交流，师注意引导：①相同大小比轻重（质量）
同样大小厚薄的铜片、铁片、铝片相互刻划比硬度。
3．将**方法根据交流板书在相对应的**中。
4．完成研究报告四和五。
研究报告四相互刻划（按刻划的深浅，从浅到深在对应的括号内依次排序）
这3种金属中硬度最硬的是其次是最软的是。
研究报告五用天平秤（将称量的结果从轻到重在对应的括号内依次排序）
这3种金属中质量最大的是其次是最轻的是。
5．小结：不同的金属也有着不同的性质，如：硬度、质量等。
设计意图：通过**活动，比较得出金属的不同性质。］
四、不同的金属的用途为何不同。
1．师：通过认识金属的性质我们可以考虑它的用途。如导热性好，生活中利用金属的性质来制作成一些什么物品？
有金属光泽呢？观察下列几种物品，说一说为什么它们分别利用的是金属的那种性质。（**：
铁锅、铝罐、铜锣、金首饰）
2．问一：据科学统计导热性最好的金属是银，为什么我们用铁而不用银来做锅？
问二：铁是世界上年产量最高的金属，为什么易拉罐用铝而不用铁？
问三：其他金属也有金属光泽，为什么人们偏爱金银做首饰呢？
3．学生回答。
4．小结：不同的金属使用范围是不同的，我们既要考虑它的性质，还要考虑金属容易获得的程度、**等。
5．思考：金属在我们的生活中利用广泛，每一年对金属原材料的消耗数量是十分惊人的，面对有限的金属矿物，我们可以做些什么呢？
设计意图：让学生知道，决定一种金属的用途并不仅仅是它的性质还需要从多方面进行考虑，如**、容易获得的程度等，同时也向学生节约资源的环保理念通过学习渗透给学生。］
板书设计】14．金属。
课后反思】
三年级下册科学教案 14 金属教案3苏教版
14 金属。教材分析 金属是我们日常生活经常会接触到的一种材料。本课从生活中常见的金属物品展开引导学生通过 找出金属的一些共性特征，同时也通过不同的金属在生活中不同的运用，研究得出不同的金属除共同特征外也有着许多的不同之处。也因为这些不同的特征决定了它们不同的用途。不同金属虽然有共同的性质，但还得从...
三年级科学下册教案 14金属教案苏教版
14.金属。教材分析 金属 是苏教版小学科学三年级下册第四单元 身边的材料 第三课。本单元四课是按照 先总后分 的结构来安排的。本课主要内容有四个部分 1 研讨身边的物品哪些是用金属制成的。日常生活中利用金属制成的物品很多，教学可以从身边有哪些金属制品入手，然后再组织学生研讨 为什么要用金属制作这些...
三年级下册科学教案
三年级下学期科学教学进度。2018 2019学年度下学期 课程标准对本年段的教学要求。一 面向全体学生。小学科学课程对于培养学生的科学素养 创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育。无论学生之间存在着怎样的地...