三年级下学期科学教学进度。
2018——2019学年度下学期）
课程标准对本年段的教学要求。
一、面向全体学生。
小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育。无论学生之间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异、或者性别、个性等个体条件的不同，小学科学课程都要为全体学生提供适合的公平的学习和发展机会。
二、倡导**式学习。
科学**是人们探索和了解自然#获得科学知识的重要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学**的主要特点。
小学科学课程的学习方式是多种多样的，**式学习是学生学习科学的重要方式。**式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学**的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。
小学科学课程倡导以**式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动**。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的**式学习机会(强调做中学和学中思，通过合作与**，逐步培养学生提出科学问题的能力#收集和处理信息的能力、获取新知识的能力。分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性#批判性思维和想象力(重视科学与人文的结合#求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。
三、保护学生的好奇心和求知欲。
小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小学科学课程的组织与教学要兼顾知识#社会#儿童三者的需求&将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动**，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。
四、突出学生的主体地位。
学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者。引导者和促进者'在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、家庭、社区等各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动**，启发学生积极思维(要重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐步学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。
第一单元植物的生长变化。
单元目标：科学概念：
1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：
2、一粒种子在适宜的的条件下能够萌发、生长一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。
3、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。
4、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。
5、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
6、植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
7、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
8、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的；植物的花要经花开花谢的过程。
9、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
10、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
过程与方法：
1、种植和培育植物。
2、使用放大镜。
3、比较准确地测量植物植株的高度变化。
4、依据观察到现象提出问题。
5、以已有经验或观察到的现象进行记录。
6、用适宜的方式对观察到现象进行记录。
7、对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。
8、通过记录和比较描述植物所发生的变化。
9用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。
10、支用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。
情感态度与价值观：
1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。
2、激发关注和研究生命现象的兴趣。
3、培养坚持性和合作能力。
单元重点：1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：
2、一粒种子在适宜的的条件下能够萌发、生长一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。
3、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。
4、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。
5、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
6、植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
7、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
8、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的；植物的花要经花开花谢的过程。
9、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
10、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
单元难点：1、种植和培育植物。
2、使用放大镜。
3、比较准确地测量植物植株的高度变化。
4、依据观察到现象提出问题。
5、以已有经验或观察到的现象进行记录。
6、用适宜的方式对观察到现象进行记录。
7、对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。
8、通过记录和比较描述植物所发生的变化。
9用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。
10、支用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。
单元总计课时数：8课时。
第四单元磁铁。
单元目标：科学概念：
1、磁铁能吸引铁的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
3、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
4、磁铁能指南北方向。指南的磁铁叫南极，用“s”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。
5、磁铁的同极相互排斥，相互吸引。两个磁极的作用是相互的。
6、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
7、指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
8、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。
9、磁铁的用途和它的性质是相联系的。
过程与方法：
1、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。
2、用简单材料和方法做**磁铁性质的实验。
3、用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。
4、想办法简单问题：辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程**现的问题。
5、使用指南针确定方向。
6、用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，全作设计制作指南针。
情感态度与价值观：
1、培养乐于表达和交流的态度。
2、体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。
3、体会在**学习中合作的必要性和重要性。
4、在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。
5、培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
单元重点：1、磁铁能吸引铁的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
3、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
4、磁铁能指南北方向。指南的磁铁叫南极，用“s”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。
5、磁铁的同极相互排斥，相互吸引。两个磁极的作用是相互的。
6、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
7、指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
8、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。
9、磁铁的用途和它的性质是相联系的。
单元难点：1、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。
2、用简单材料和方法做**磁铁性质的实验。
3、用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。
苏教版三年级下册科学教案
备课本。学校。班级。科目。教师。二 学年第学期。第一单元土壤与生命。1 我们周围的土壤1 2 了解土壤2 3 肥沃的土壤3 4 土壤的保护5 第二单元植物的一生。1 果实和种子6 2 根和茎8 3 叶和花10 4 植物和我们12 第三单元固体和液体。1 认识固体14 2 把固体放到水里15 3 认识...
苏教版三年级下册科学教案
第一单元土壤与生命。1 我们周围的土壤。教学目的 过程与方法 1 能够运用多种感官认识土壤。2 会观察 描述 记录自己的观察结果。3 能够与同伴交流观察结果。科学知识 1 知道土壤里有什么。2 知道土壤里生活着许多小动物。情感态度与价值观 1 愿意亲近土壤。2 意识到土壤与动植物有着密切的关系。教学...
苏教版三年级下册科学教案
科学 十步教学法 高效课堂研究 美国华盛顿大学有这样一个条幅 我听见了，就忘记了 我做过了，就理解了。这充分说明了让学生亲自参与实践的重要作用，说明了 自行 是直接获取知识的重要方法，是培养技能的重要手段。美国兰本达教授根据一节课中师生各自活动所占的时间来评价一节课，他说 如果师生活动时间各占一半，...