1、 我们都是科学家。
一、教材分析：
我们都是科学家》是科学课学习的绪论单元。从这一单元开始，学生们将带着成长过程中已有一些生活经历和知识积累进入到科学学习当中。他们对科学是什么也许还不是很清楚，但是每个孩子在刚刚懂事的时候都有过这样的经历：
他们充满好奇心，缠着大人问这问那，不断地提出问题。英国心理学家托尼·布赞曾经对一名婴儿的学习欲望做过观察，他发现婴儿的“所作所为正好像是艾萨克·牛顿或者最伟大的科学家”。究其原因就是孩子们想弄懂所有的事情。
想要了解事情是如何发展变化以及这个世界的存在方式是一件正常的事情，在最基本层次上，科学讲的就是这个。科学家只不过是一些专业人员。科学家的内心活动实际上与孩子们的一样。
他们所从事的研究，孩子们都能够自然地做出来。儿童实际上就是小科学家。本单元以“我们都是科学家”为题，就是要打破科学神秘感，拉近科学与孩子们之间的距离。
通过“吹泡泡”、“讲爱迪生发明电灯的故事”，让孩子们热爱科学，喜欢科学，喜欢科学课，感觉到科学课会让他们像科学定一样去发现问题、提出问题、解决问题。更会让他们觉得并不是只有科学家那里才有科学，生活中处处有科学，“玩”，中也有科学。科学其实并不遥远，科学其实就在身边。
二、单元教学目标。
过程与方法：
1、能尝试自己提出问题，自己动手解决问题。
2、能从自己提出的问题中选择适合自己**的问题。
知识与技能：
1、在与科学家的经历做对照的过程中，知道科学是什么。
2、知道科学课的学习是从提出问题开始的。
3、知道我们身边处处有科学。
情感、态度与价值观：
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、关注身边事物，爱提出问题。
1、科学是……
教学目标：过程与方法：
1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决。
问题，吹出又大又好的泡泡。
2、能够从提出的问题中选择适合自己。
**的问题。
知识与技能：
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。
情感、态度与价值观：
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、想知道，爱提问。
教学准备：教师准备：
1）洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油（
或药店**的开塞露）、水等配制吹泡。
泡的溶液。2）各种粗细不同的吸管。
3）铁丝或铝丝。
学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。
教学方法：小组合作学习在目标教学中的运用。
教学过程：一、亮目标。
1、针对吹泡泡能够提出问题，并解用幻灯片出示。
决问题，吹出又大又好的泡泡。
2、知道科学是什么？知道生活中处处。
有科学。二、议目标。
1、讨论“什么是科学”？
学生根据已有经验发表自己的看法，出可以翻开教科书开阔一下视野）只有。
科学家那里才有科学吗？
2、吹泡泡游戏里也有科学里吗？
1）教师演示：吹泡泡。
2）谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些。
问题？（教师将学生提出的问题及时记。
录下来，并进行整理，合并同类项）
大家提出的问题里哪一个适合我们这节。
课研究呢？（根据问题的可行性选择出。
要研究的问题）
3）怎样才能吹出又大又好的泡泡。
学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管。
吹泡泡。比一比，谁的泡泡大，为什么？
4）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。
三、练目标。
说一说吹泡泡都经历了哪些过程？
四、测目标。
以小组为单位，推荐一名同学将吹泡。
泡的经历讲述给大家听。
五、评目标。
评出讲的最好的同学，说一说他吹泡。
泡的经历和自己有什么异同。
六、强化目标。
史泡经历了提出问题，解决问题的过。
所以吹泡泡里有科学。科学就是提出。
问题并想办法解决问题，找一找我们。
身边**还有科学？
课后小记：2、做一位小科学家。
教学目标：过程与方法：
1、能够从“玩”中提出问题。
2、会提出问题。
知识与技能：
找出与科学家发明创造的相似之处，认。
识科学是什么。
情感、态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做。
一位小科学家。
教学准备：学生准备：自带各种玩具。
教学方法：小组合作学习在目标教学中的运用。
教学过程：一、亮目标。
1、能够从“玩”中提出问题，会提问。
题。2、找出与科学方面发明创造方的相似之。
处，认识科学是什么？
二、议目标。
1、让学生讲一讲关于爱迪生的故事。
2、教师讲解爱迪生。
3、学生阅读爱迪生发明创造的过程。
4、找出爱迪的发明创造和自己吹泡泡。
的过程有什么相似之处，并将它记录下。
来。5、安排学生玩玩具。
1）根据玩玩具提出一些问题。
2）针对学生提出的问题，强调我们提。
出的问题要有价值。
3）鼓励善于提问的同学，并将提出的。
问题板书在黑板上。
三、练目标。
展开联想从日常生活中提出一些科学问。
题。四、测目标。
比一比，哪一组提的问题最多最有价值？
五、评目标。
全班同学进行评议，评出我们班的“小。
科学家”。六、强化目标。
科学是从提问题开始的，其实科学离我。
们很近，今后同学生要在学习中善于提。
出一些适合研究的问题。
三年级科学教案
教师学期教学计划。学生基本情况分析。1 学生学习态度 兴趣 学生的学习态度端正，兴趣浓厚。2 学生的实验知识水平与学生知识存在的差距 存在的差距不大，只是科学是一个新的学科。3 任课班级的班风 学风 纪律 班级的班风 学风较好，学习气氛活跃。单元教学进度。课外活动或试验教学计划。加强试验，激发学生的...
三年级科学教案
教师学期教学计划。学生基本情况分析。1 学生学习态度 兴趣 学生的学习态度端正，兴趣浓厚。2 学生的实验知识水平与学生知识存在的差距 存在的差距不大，只是科学是一个新的学科 3 任课班级的班风 学风 纪律 班级的班风 学风较好，学习气氛活跃。课外活动或试验教学计划。加强试验，激发学生的学习兴趣，使学...
三年级科学教案
2010 2011学年度第一学期。使用人 周咏梅。备课要求。一 认真读好三本书 学科课程标准 本学期教师用书和学生用书。了解课程的基本理念，明确课程要求 目标和实施建议 了解教材的结构体系 内容标准和编写意图。充分利用教材课程资源 网络资源 学校提供的 资源，对教材内容按照学生实际水平 接受能力加以...