卖火柴的小女孩导学案

《卖火柴的小女孩》导学案。

时间：2010.3.20 编写：谭岳维审核：王亮。

学习目标】1、细读课文5——13自然段，感悟卖火柴小女孩的悲惨命运。

2、通过有感情朗读课文，让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，激起学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情，学会关心他人的品质。

3、引导学生拓展思维，培养创新能力。

学习重难点】

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻想中体会她的悲惨生活和对她的同情，同时学会关心他人的品质。

2、让学生理解作者采用现实与幻想对比的手法， 并从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

学法提示】细读课文，从小女孩的现实与幻想中体会他的悲惨的命运。

学习课时第二课时。

学习过程】课前我要做一做。

1）这篇课文写了一件事。

2）我还知道有关安徒生的作品有等。

3）通过读书我有以下几个问题要和同学**：

疑问一 ：

疑问二 ：

课中我要想一想。

一、引出“幸福”

出示诗歌 ：—寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。

为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。

为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？

……听完这首诗，我有疑问：

疑问一： 疑问二：

质疑导入新授课文。

二、感受“幸福”

1、老师相信你们一定是一群爱动脑筋的孩子们，小组合作，用感情读文的方式阅读课文5—10自然段后，感受小女孩的幸福，认真地完成下面的**哟！

在读幻想的句子时我要用（ ）的语气来读这一段，读现实的句子时，我要用的语气来读。

温馨小提示：先带着问题小组内学习，然后有感情地练习读课文，相信自己是最棒的哟！

2、品读幻想，比较发现。

为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，这一次与第一次相比，有什么不同？

1）找出原句：

第一次： 这一次：

2）交流感受：

三、提升“幸福”

一)小组合作**，理解含义深刻的句子：

1）奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这是真的吗？ 为什么？

2）“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中有（ ）个幸福，我知道他们的含义：

幸福一： 幸福二：

二） 我知道作者用了（ ）的写作手法，更能体现出 。

学习了这个感人的课文，你有什么感受？或者想对小女孩说些什么？

课外我要练一练。

假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会怎样对待他呢？赶快写下来吧！

卖火柴的小女孩 导学案

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《卖火柴的小女孩》导学案

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