《卖火柴的小女孩》导学案

《卖火柴的小女孩》导学案。

卖火柴的小女孩》第二课时师生共用学案备课人：张巧玲学生姓名：

学习目标：1.有感情地朗读课文，把握主要内容，关注人物。

的命运，体会蕴含的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。

重难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

学习过程：一、导入。

大年夜，处处张灯结彩、喜气洋洋。全家人围坐在一起吃着喷香的饭菜，欣赏着精彩有趣的春节联欢会，家家户户演奏着和谐幸福的乐曲。此时此刻，在外国的某一座城市里，外面大雪纷纷扬杨的下着。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在大街上走着，她又冷又饿，为什么她不回家与家人共度美好时光，在她的生活中中究竟隐含着多少眼泪和痛楚呢，让我们再次走进课文，深深体悟和追寻主人公痛苦的根源。

二、内容回顾：1、课文主要讲了。

2、从文章的1—3自然段你体会了什么？

我要把这种感觉读出来。三、自主、合作、**自读，比较发现。

1.课文第5自然段主要写了什么？你感受到了什么？感情朗读本段。

2.课文中小女孩共次擦燃火柴。自描写第四次幻想的内容，思考这次幻想与前三次有什么不同？这一次和前三次幻想的顺序能交换吗，为什么？

3．读第9自然段的内容，回答问题：这次小女孩为什么要叫起来？

我要这种感觉读给大家听。

4、可怜的小女孩再也受不了了，她多么渴望与奶奶在一起呀！小女孩的愿望在第五次擦燃时实现了吗，找出相关语句读一读。思考：

“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？

5、在这几次描写中，作者描述的幻象是：现实是：，这属于手法。这样写得好处：、扣结尾，升华中心。

1、小女孩已经悲惨地离开了人世，是这黑暗的社会夺去了她幼小的生命，课文到这里可以结束吗？又问：那么作。

者为什么又写上两节呢？你能用“比较”的方法，来说明这两段描写的作用吗？

2、思考：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？

学习“小女孩死去”这一部分内容1、读11自然段，思考：作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？2

2、小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。认真体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。四、总结、扩展。

1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？

2、欣赏诗：了解了卖火柴的小女孩悲惨的命。

运后，你心里是怎么想的，请你写几句话或一首诗送给她吧！卖火柴的小女孩——致卖火柴的小女孩。

可怜的小女孩，请你听我说：如果你感觉冷了，请让我为你献上暖和的火炉；

如果你感觉饿了，请让我为你送上一盘香喷喷的烤鹅；如果你感觉渴了，请让我为你送上一杯清甜的薄荷水；如果你感到累了，我会为你准备好令人倍感惬意的被窝。卖火柴的小女孩，请你听我说：你不必再寂寞，不必再孤独。

3五、快乐无限1、激情回放，总结：

2、展示成果，构建高地：展示收获本节课我最大的收获体现在：

六、完成学案。

1、小女孩为什么会在火柴的光亮中看见大火炉、烤鹅、

圣诞树、奶奶？

2、小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？

3、小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”？4、主要采用什么写作手法，举例说明。

5、你还知道安徒生的其它作品吗写一写。4

卖火柴的小女孩导学案。学习目标 1.能够读准课文中生字的读音 2.读熟课文，了解课文的大体内容。自学导航。一我会读。蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦。闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗。二我会填。一火柴一马车一香味一灯。一蜡烛一火光一星星一墙。三我知道。1.卖火柴的小女孩是国家作家谁写...

课时安排两课时。一板题示标。同学们，你们喜欢童话吗？都读过哪些童话故事？这节课我们就来学习童话大师安徒生笔下的卖火柴的小女孩一文。本节课我们要达到的学习目标是示标谁愿意为大家朗读一遍？1 认识6个生字，会写5个生字。2 能把课文读正确流利通顺。3说说课文讲了一个什么故事。4理清课文思...

尚市二中阳光课堂导学案。课题卖火柴的小女孩。课型新授执笔李云文审核梁小芬。学习目标知识与能力会写6个生字，能正确读写摇篮围裙蜷腿裂缝填满橱窗等词语。有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。过程与方法借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元...