《卖火柴的小女孩》导学案

《卖火柴的小女孩》第二课时导学案。

学习目标】1、重点学习“擦燃火柴”“冻死街头”这两部分，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。

2、学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

学习重点和难点】

了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

学习过程】一、自主学习：

1、 课文讲了一件什么事？你还记得这三部分内容吗？

2、上节课我们学习了第一部分，自己读，说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。

二、合作**讨论质疑。

1、她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？

2、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？

填写**。3、幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。

小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿，已经神志不清了。

任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会）

4、自读最后一部分内容，提出不懂的问题。

请你试着从文章中找答案；查查工具书或参考书也可以。

你是否提出了以下问题？

（1）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？

（2）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？

5、看看你这两句话理解得怎么样。

（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

6、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助她吗？

三、小组合作点评质疑。

在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，（做到因精彩而展示，因展示而学习），在展示过程中各小组可以提出质疑和补充。

1、交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点。

2、交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。

四、老师点拨总结升华：

假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说。

假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做。

五、学习反思。

我的收获：

需要改进的地方：

六、知识梳理拓展延伸：

关注世界，从各种**关注世界，通过各种**收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。

七、当堂检测复习巩固。

1、根据课文内容用横线恰当连接词语：

幻想渴望现实。

美丽的圣诞树温暖冻死。

慈爱的奶奶幸福痛苦。

喷香的烤鹅食物寒冷。

美好的地方爱抚孤独。

温暖的大火炉欢乐饥饿。

2、阅读第三自然段填空。“不过她没注意这些”中的“这些”指这是因为她可忘不了这个”中的“这个”指这样对比的描写，突出了。

3、根据课文内容填空：

《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在悲惨故事，揭露了表达。

4、下面两个句子你是怎么理解的。

1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎么理解的？

八、作业布置。

1、课外阅读安徒生的其他作品。

2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。

卖火柴的小女孩 导学案

卖火柴的小女孩 导学案。学习目标 1.能够读准课文中生字的读音 2.读熟课文，了解课文的大体内容。自学导航。一 我会读。蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦。闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗。二 我会填。一 火柴一 马车一 香味一 灯。一 蜡烛一 火光一 星星一 墙。三 我知道。1.卖火柴的小女孩 是 国家 作家 谁 写...

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课时安排 两课时。一 板题示标。同学们，你们喜欢童话吗？都读过哪些童话故事？这节课我们就来学习童话大师安徒生笔下的 卖火柴的小女孩 一文。本节课我们要达到的学习目标是 示标 谁愿意为大家朗读一遍？1 认识6个生字，会写5个生字。2 能把课文读正确 流利 通顺。3说说课文讲了一个什么故事。4理清课文思...