《卖火柴的小女孩》导学案。
杨萍。预习案（第一课时)
预习目标：1．会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2．熟读课文，了解课文的大体内容。
预习内容：一、我会读。
蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦。
闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗。
二、我会填。
一（）火柴一（）马车一（）香味一（）灯。
一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）墙。
三、我知道。
1.《卖火柴的小女孩》是（）作家（）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。
2.在课文中小女孩（）次擦燃火柴，她分别看到了（）、
四、我质疑。
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
展示案。学习目标：
1、知识与能力：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会的憎恨。
学习重、难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习过程：一、创设情境导入：
师：同学们，你们觉得幸福是什么？生：。。
师：是啊，看着你们一个个活泼可爱、聪明伶俐，有疼爱自己的父母和亲人，还能坐在宽敞明亮的教室里学习，你们集万千宠爱于一生你们就是就是这个世界上最幸福的人。可是，还有一位小姑娘，她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。
这是一个怎样的小女孩？今天就让我们一起走进安徒生童话之《卖火柴的小女孩》。
二、展示预习内容。
一）有感情的朗读课文。
要求：正确、流利、有感情，做到不加字、不掉字、字字不隔。交换点评。
二）各小组展示自己积累的词语三个，并造句。
三）小女孩五次划燃火柴分别看到了什么？你从中感受到了什么？哪一次最令你感动？通过你的朗读把它表达出来吧！
四）联系上下文，谈谈对以下句子的理解、“
1、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”什么意思？
2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中第一个幸福是指第二个幸福是指。
三、拓展延伸。
1、一位叫刘倩倩的小女孩读了这个催人泪下的故事后，写了一首小诗——《你别问，这是为什么》，表达了对小女孩的关注和同情。让我们一起来读一读。
读了这首小诗，老师相信你你们一定有很多话想说，如果此时此刻小女孩就来到了我们中间，你有什么想说的吗？
2、课外阅读安徒生的其他作品。
补充资料：1、安徒生：（1805—1875）19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。
代表作《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《打火匣》《坚定的锡兵》《野天鹅》……
2、火柴为什么能在墙上擦燃？在人类历史的发展过程中，火柴的出现起着十分重要的作用，它使人类摆脱了“钻木取火”的原始方式。世界上第一根火柴是2024年问世的，称为硫酸火柴，火柴头浸入硫酸中才燃**来。
2024年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，火柴头上涂有硫黄，再裹上黄磷、铅丹或二氧化锰及树胶的混合物。用黄磷制成的火柴，受热到40°c时就会**燃烧，在粗糙的物体上一擦就着，容易引**灾，很不安全。
3、创作背景：2024年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
课堂检测。一、我会写。
僵（）蓝（）厨（）梗（）蜷（）
疆（）篮（）橱（）哽（）倦（）
二、我会填。
卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩___次擦燃火柴，眼前出现了___次幻想。第一次看到了___说明了小女孩当时___渴望得到___第二次看到了___说明小女孩当时___渴望得到___第三次看到___说明小女孩当时___渴望得到___第四次看到了___说明小女孩当时___渴望得到___这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的___
三河四小（六 ）年级（ 语文 ）学科导学案。
卖火柴的小女孩 导学案
卖火柴的小女孩 导学案。学习目标 1.能够读准课文中生字的读音 2.读熟课文，了解课文的大体内容。自学导航。一 我会读。蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦。闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗。二 我会填。一 火柴一 马车一 香味一 灯。一 蜡烛一 火光一 星星一 墙。三 我知道。1.卖火柴的小女孩 是 国家 作家 谁 写...
《卖火柴的小女孩》导学案
卖火柴的小女孩 导学案。卖火柴的小女孩 第二课时师生共用学案备课人 张巧玲学生姓名 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握主要内容，关注人物。的命运，体会蕴含的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。重难点 理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习过程 一 导入。大年夜，处处张...
《卖火柴的小女孩》导学案
课时安排 两课时。一 板题示标。同学们，你们喜欢童话吗？都读过哪些童话故事？这节课我们就来学习童话大师安徒生笔下的 卖火柴的小女孩 一文。本节课我们要达到的学习目标是 示标 谁愿意为大家朗读一遍？1 认识6个生字，会写5个生字。2 能把课文读正确 流利 通顺。3说说课文讲了一个什么故事。4理清课文思...