课题。主备人。14.卖火柴的小女孩。
审核人。新授课。
年级。六年级。
时间课时。2016.4.14第二课时。
3.任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。学习第三部分：
1、小组合作**，理解含义深刻的句子：
1）奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这是真的吗？为什么？
2）“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中有（）个幸福，我知道他们的含义：
幸福一：幸福二：
2、我知道作者用了（）的写作手法，更能体现出。
3、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助她吗？三。课堂检测。我会填：
1.《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩___次擦燃火柴，眼前出现了___次幻想。第一次看到了___说明了小女孩当时___渴望得到___第二次看到了___说明小女孩当时___渴望得到___第三次看到___说明小女孩当时___渴望得到___第四次看到了___说明小女孩当时___渴望得到___这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的___
2.阅读第三自然段填空。“不过她没注意这些”中的“这些”指，这是因为；“她可忘不了这个”中的“这个”指。这样对比的描写，突出了。
3.根据课文内容填空。
火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在悲惨故事，揭露了表达。
四。课后延伸。
1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？
2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
课型。1、细读课文5——13自然段，感悟卖火柴小女孩的悲惨命运。
学。习目标。
2、通过有感情朗读课文，让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，激起学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情，学会关心他人的品质。3、引导学生拓展思维，培养创新能力。
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻想中体会她的悲惨生活和对她的同情，同时学会关心他人的品质。
2、让学生理解作者采用现实与幻想对比的手法，并从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
理解文中最后一个自然段中一些含义深刻的句子，感受小女孩的命运的悲惨与生活的辛酸。
抓重点句子，读、思、议。
学习内容。一。感知内容。
1.这篇课文写了一件事。
教学难点学习方法学习步骤。
重。点难点。
预习案。2.我还知道有关安徒生的作品有：、、等。3.课文按事情的发展顺序分为三部分，小标题分别是、、。表达了作者。二。自主学习，合作**。
1.她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？2.小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？次数产生的。
第一。第二。
第三。第四。
练习案。第五写作方法与文章主旨作者前三次写幻想时，都是由现实这些幻想与小女孩的现。
**案。幻想。
原因结果。实生活形成强烈的＿＿＿突出表现了小女孩。
链接。五。拓展延伸。1.读课后诗《你别问，这是为什么》，你有什么感想？2.读安徒。
生的童话故事《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》与同学和家人交流自己的阅读收获。
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卖火柴的小女孩 导学案
卖火柴的小女孩 导学案。学习目标 1.能够读准课文中生字的读音 2.读熟课文，了解课文的大体内容。自学导航。一 我会读。蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦。闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗。二 我会填。一 火柴一 马车一 香味一 灯。一 蜡烛一 火光一 星星一 墙。三 我知道。1.卖火柴的小女孩 是 国家 作家 谁 写...
《卖火柴的小女孩》导学案
卖火柴的小女孩 导学案。卖火柴的小女孩 第二课时师生共用学案备课人 张巧玲学生姓名 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握主要内容，关注人物。的命运，体会蕴含的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。重难点 理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习过程 一 导入。大年夜，处处张...
《卖火柴的小女孩》导学案
课时安排 两课时。一 板题示标。同学们，你们喜欢童话吗？都读过哪些童话故事？这节课我们就来学习童话大师安徒生笔下的 卖火柴的小女孩 一文。本节课我们要达到的学习目标是 示标 谁愿意为大家朗读一遍？1 认识6个生字，会写5个生字。2 能把课文读正确 流利 通顺。3说说课文讲了一个什么故事。4理清课文思...