金奖章教学设计。
学习目标：1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；
2、指导学生有感情地分角色朗读课文；
3、学习并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。学习重点：
明白文章内容，明白荣誉不是靠“争”来的，只有脚踏实地地办事才配得到荣誉，才会受人尊敬。学习难点：
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，领会课文所表达的思想感情。学习过程。
一、同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么？
（板书：争奖章、颁奖章）二、这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪不同表现？
三、得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的？他们的表现又体现出怎样的性格特点？请同学们借助学习提示自主学习这一部分。
出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。
交流：（1）你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动？（生自由读句子）这句话抓住了对鸟儿的什么描写？
（语言、神态、动作、心理活动）你感受到这只鸟儿的什么特点？（生谈体会）你能通过朗读读出鸟儿的特点吗？（引导学生带着表情、动作生动朗读）
小结：⑴在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。（2）分角色朗读这部分课文。
如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字？（争名夺利）（3）所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众不同？
（乌鸦），请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字？（默默奉献）
四、1使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢？（自主学习）出示自学提示2默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。交流：
（1）读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情？（生结合句子**现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待）
2）然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢？你从中感受到乌鸦怎样的品质？
（生读句子，体会乌鸦的谦虚）（3）面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目。
光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么？（角色换位深入体会主题）讨论·解疑。
五、我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现（出示幻灯片，对比显示）作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢？小组交流讨论。（明确：
荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）反馈·总结。
六、1、谈谈你这节课的收获。（生自由谈）
2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢？课下，请同学们做一个小练笔，写作时抓住人物语言、神态、动作和心理。
五年级语文上册备课教案《金奖章》
课题 2 金奖章。教学要求 知识与技能 1 认识本课要求会认的 宫 渣 仆 彬 耿 荐 怦 蔓 会写 宫 渣 沾 仆 鹊 获 配 嚷 彬 忠 耿 盒 荐 怦 颈 腐 等。掌握 残渣碎屑 风尘仆仆 荣获 彬彬有礼 忠心耿耿 盒子 推荐 怦怦乱跳 脖颈 腐烂。2 理解文章内容，懂得荣誉不能靠 争 得来，...
五年级语文上册第一单元2金奖章作业设计语文S版
2金奖章。课前自主梳理开心自主梳理，轻松搞定基础。1.给带点字选择正确的读音，打 蔓延 w n m n 屏息 p ngb ng 怦怦 p n p ng 酩酊大醉 d ng d n 2.读句子，根据拼音写字词。1 王g ng 里的p r n 撒了一些面包xi 给x qu 吃。2 这位w n zh b ...
小学五年级上册《金奖章》的教学设计
小学五年级上册 金奖章 的教学设计。教学内容 小学语文s版第九册第一单元的一篇精讀课文 金奖章 教学目标 1.学会本课生字新词。2.抓住课文对鸟的语言 神态 心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4.有感情地朗读课文。教学重难点 1.理解文...