25.望月（第二课时）
自主**方案】
1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？
2.选择正确的字音、字形。
船舱（cāng chāng） （镀度）金。
3.“假”在字典里的解释有：①不真实的，不是本来的，与“真”相对；②利用，借用；③据理推断，有待验证的。
不假思索”中的“假”的意思是 ，词语的意思是。
4.自学课文3至20自然段，思考：
课文1-2自然段写了“江中月”，那么3-20自然段分别写了什么呢？试着分别用三个字来概括。
这一段中引用了许多描写月亮的诗句，把它们找出来读一读，挑选两句你最喜欢的诗句，想想，从中你体会到诗人怎样的情感？
a. 诗句体会。
b. 诗句体会。
搜集其他描写月亮的诗句。
5.【随堂练习】发挥你的想象，在你的眼里，月亮像什么？
月亮。像什么？像。这是。
它 。25.望月（第二课时）
学习目标：1．学生学会学会本课3个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的第二自然段。
2．学生通过“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，学习课文的写作方法；学习通过自主学习，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。
3．通过朗读训练，在课文中感悟到月夜之美。
教学过程：一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
1．上节课我们学习了著名作家赵丽宏写的一篇散文，一起读课题——《望月》，读得再轻柔些。
2．通过上节课的学习，同学们字词掌握得怎么样呢？老师这里有几道题目考一考大家。
总结：我们在学习的过程中不仅要注意生字的字音和字形，还要关注生字的字义。）
3．上节课，我们学习了“江中月”，（板：江中月）大家还记得吗？让我们跟着作者一起来到江边，感受江中的美景。齐背：月亮出来了···
二、 感悟“诗中月”
1．过渡：你背得真好，又一次把我们带到这清幽旷远的意境之中。这么美的月亮，这么美的月色，把作者的小外甥也吸引来了，作者是怎么说的？谁来说？
2．小外甥的回答不失可爱，那么他还有什么样的特征呢？请同学们自由读课文3至13自然段，边读边体会，说说你眼中的小外甥是怎样的一个孩子？
3．再读读小外甥说的话，从哪些地方看出他的聪明好学。
4．是啊，美好的月色陶醉了我，也陶醉了我的小外甥，他们动情地吟诵起了和月亮有关的古诗，他们都挑战了哪些古诗？
5.过渡：如果说“江中月”只是看到月亮的样子，那么“诗中月”就融入了诗人的感情。
（板：诗中月）课前老师搜集了这几首诗的相关资料，现在发给你们，小组内读一读、想一想，选择其中的一两首，谈谈你的理解。（说不出来时，捧着电脑说）
你读懂了哪句？
这是谁写的？
哪首诗中写到的？
你觉得诗人在表达一种什么情感？
6．月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思。
“小时不识月，呼作白玉盘。” 问：这是一轮什么样的月亮？
有时又是一轮思念的月，引读：“明月几时有，把酒问青天。”
有时又是一轮思乡的月，引读：“床前明月光，疑是地上霜。”
有时又是一轮忧愁的月，引读：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
有时又是一轮欣喜的月，引读：“野旷天低树，江清月近人。”
有时又是一轮怀念的月，引读： “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”
8.让我们再来一起用心体会这多情的诗，多情的月！**《微**》。
9.品完了诗中的情，你一定会有自己的感受，让我们一起来“赛一赛”，女生读小外甥的诗句，男生读作者的诗句，边读边想象画面。
10.他们只背了这些诗吗？
看来，我们在读书的时候还要关注文章的标点符号啊！
总结：恭喜你们获胜，同学们真了不起，积累了这么多的诗句。但是，输赢不重要，重要的是在这个过程中我们感受到这份快乐。
三、放飞“心中月”
1、师总结过渡：古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星，也因为有了这美妙诗句的熏陶，我们才和小外甥一样聪明、爱幻想。
2、那小外甥心中的月亮像什么呢？（板：心中月）（指答“像眼睛，天的眼睛”）为什么小外甥会有这么巧妙的比喻呢？请一位同学来读一读小外甥的话：
这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
1 是什么样的眼睛？
2 小外甥说这段话时绘声绘色地说，谁也能绘声绘色地说一说？
3 声音抑扬顿挫，加上表情，就是绘声绘色了，谁再来试试？
4 有感情，有表情，做到了绘声绘色、声情并茂，我们一起来试试。
3.多么奇特的想像，难怪作者会感到惊讶。我们一起来感受这个奇特而有趣的想象吧，老师发送了3个动画，你能和小外甥一样，发挥你们的想象力，想到了哪首诗句呢？
交流。4.让我们带着这种新的感受有滋有味地齐读这句话。
5．教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1）小外甥的想象力是多么有趣啊！瞧，月圆月缺，引起了人们多少的幻想？每个人心中都有一轮明月，冰心奶奶心中的月亮是静美的母亲，在她的怀里，梦也香甜。
巴金爷爷心中的月亮是一面镜子，映出时间的悲欢离合。你心中的月亮像什么？你们也可以发挥想象，写一写你心中的月亮。
2）展示、点评：
过渡：老师从每一组中选取了一幅作品，分享给你们，自由读一读，选择其中的一幅，谈谈你读后的体会和感受。
1 他的笔下，月亮像什么？你觉得他的想象怎么样？
2 坚持下去就是一位诗人，老师将是你的忠实的读者。
过渡：孩子们，我们一起来读一读。（齐读），孩子们，在你们心中，月亮像小嘴、顽童，不知不觉你们也给我们带来了一首诗，你们笔下的诗就是一个个童话故事。
过渡：因为时间关系，老师没时间展示每个人的作品，还有谁想读读你手中的诗？
点评：①瞧，这是一轮乐于助人的月亮，透出了你内心的美好。
多么有趣的想象啊！
多么具有童趣的想象力啊！
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
1.这节课，你有什么收获？可以从以下几个方面总结：
2.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。
3.对着板书总结：同学们，我们每个人都有了自己的月亮，今天这节课，我们一起欣赏了富有诗情画意的“江中月”，品读了“诗中月”，感受到诗中浓浓的诗情，小外甥放飞想象，让我们感受到童趣的快乐。
五、总结全文，升华主题。
我们知道：月亮在中国文化中蕴含了多种含义，它象征着美，寄予着亲人、友人之间的相思，表达着人们对故乡和亲人朋友的怀念，也可引发人们的哲理思考，人们通过月亮表达对美好事物的追求。望着这轮明月，作者——引读。
七、作业。阅读名家作品中描写月亮的片段：如：朱自清的《荷塘月色》 、贾平凹的《月迹》 ，记录下自己的阅读感受，并做到好词佳句的摘录。
五年级下册语文优秀教案 课文25《望月》苏教版
苏教版五年级下册第25课 望月 第二课时教案。教材简析 望月 是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文 诗歌 童话三个独特的视角为一体。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了 我 在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和 我 比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激...
五年级下册语文教学反思 课文25《望月》苏教版
让 美 在课堂上诗意地绽放。望月 教学反思。苏州外国语学校小学语文教师白杨。苏教版五年级下册第25课 望月 是一篇经典散文，关于这一课的教学，在网上可以找到很多版本，其中不乏王崧舟 于永正 这些大师的精彩范例。之所以，最终还是选择了用 望月 来拍录像课，还是因为喜欢。望月 这篇文章写得太美了。一 结...
五年级下册语文教案课文25《望月》苏教版
25.望月 第二课时 陈阿顺。教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文，理解课文。2.感受月色之美，品味月亮给人带来的无尽想象。3.听写描写月色的语句，诵读描写月亮的诗句，能用自己的语言抒写心中的月亮。教学难点 1.感受月亮给我们带来的清幽旷远 诗情画意 充满童趣的氛围。2.展开想象的翅膀写出自己心中...