五年级语文下册第七单元25望月教案苏教版

发布 2023-11-20 15:05:00 阅读 3274

25、望月

教学目标】:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段,并概括大意,在整体上感知课文内容。

重点、难点】:

读通读顺课文,学习生字新词,在整体上感知。

对策:借助课后生字表读准字音,通过朗读讨论感知课文内容。

【教学时间】:三课时。

教学准备】:投影片。

教学过程】一、导入,揭示课题。

1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

3、出示课题21望月(齐读课题)

4、读了课题,想一想文章可能会写哪些内容?

文章可能会写:谁望月,在什么地方望月,为什么要望月,月色。

怎样,在望月的过程中发生的事情。)

二、初读课文,整体感知。

1、出示自学要求:

1)、借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

2)、自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词。

语。出示词语: 镀上比喻愉快偷偷船舱吐洒

剪影瞳仁吐洒清辉

外甥峨眉山会声会色不假思索隐隐约约)

3)、再读课文,提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。

3、学生质疑,理解部分词义:

对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下。

节课。三、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了。

什么?2、指名回答。

3、指导学生给课文分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?

第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段(3—13 ):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

也可把3——20合为一段)——淡月。

第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

四、课堂练习。

1、写字练习,教师进行指导。

重点指导:镀、舱、比较“喻——偷——愉”)

2、用钢笔描红。

3、抄写词语。

板书设计:望月 “我”

望月谈月 “我”和外甥。

想月外甥。课题:25、望月总课时3课时本课时:第2课时。

教学目标】:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子。

的意思。3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的。

翅膀,用童心来感受和反映世界。

重点、难点】:

联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的。

意思。对策:通过分角色朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感。

来感受和反映世界。

教学准备】:收集有关描写月亮的词和诗。

教学过程】:

一、检查词语掌握情况。

1、学生练习。

2、读词语。

二、学习第一段。

1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了。

一幅动人的图画。板书:月下江景美丽如画。

3、同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考:作者描绘的图画上有那些景。

物以及这些景物是什么样子的?

4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。

**课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文,尝试背诵。

三、学习课文第二到三段。

一)、自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?

安详:仰望夜空,瞧,连月亮也不忍心打扰这宁静的氛围。你能把这种感觉读给大家听吗?

晶莹闪烁:透过晶莹闪烁这个词,你看到了一幅怎样的画面?坐在江轮上,放眼江面,波光粼粼,无数的光斑在跳动,这是一幅多么灵动的环面啊!谁再来读一读。

月下的江面是多么令人神往啊! 让我们再把目光投向江两岸,大家又看到了怎样的画面?

隐隐约约:这位同学的发言把我们的视线从江面引向了江两岸。月色朦胧,江岸辽远,两岸的景物只能看到模糊的轮廓,这就是黑色剪影,谁能来读读这种感觉。)

学生交流后板书:聪明好学爱幻想。

二)、学习第二段。

1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?

学生自由读后交流。

2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起。

头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

3、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。

4、分角色朗读课文。

5、了解诗句的意思。

(1)、学生解释。

(2)、教师点拨理解。

6、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背)

7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示。

搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的句读读、背背)

8、教师口述,引入情境:

诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心。

田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

9、出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气。

氛中。10、学生反复朗读,体会句意,体会意境。

师:此时(引读)——出示“诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”]

随想:兴致勃勃的对话,意韵悠长的诗词,读着这些情意绵绵的文字不免使我们沉醉其中。教学时应着力指导学生在感知、揣摩诗词的基础上吟诵、品评。

在建构小外甥和舅舅对话的基础上打开视野,让他们与月亮对话,与古人对话,与历史对话。)

11、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?

(正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美。

妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上。

的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报。)

四、学习第三段。

1、过渡:他的聪明好学还体现在**?爱幻想又体现在**?让我们来继续学习。

课文。2、学生自由读课文。

3、讨论交流。

出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们。

的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一。

次……”4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

出示句子:⑴、突然,小外甥又冒出一个问题来……

、他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮。

闪闪发光。⑶、…小外甥几乎不假思索地回答。

、他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

、小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。

圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。

学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。

在你的眼里月亮就像一盏明灯,给人温暖,给人光明,你的想象也是如此奇特而又美妙。

母亲:在你的眼里,月亮就像一位慈爱的母亲,所以你的童话同样让人感到温馨。

害羞的小姑娘:你就像那位害羞的小姑娘,仿佛也是一轮明亮的月亮,在娓娓的讲述着你的童话!)

5、分角色朗读这一段。

三、布置作业。

1、摘抄描写月亮的诗句。

2、背诵课文。

3、收集有关山水的诗文,举行赛诗会。

板书设计:聪明好学背(写“月”的古诗)

望月月下江景美丽如画。

爱幻想喻(眼睛,天的眼睛)

课题:25、望月总课时:3课时本课时:第3课时。

教学目标】1、学习课文第四段。

2、指导背诵课文,听写课文的第2自然段。

3、举行山水诗歌朗诵会。

4、朗读课文,听写课文的第2自然段。

5、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想。

的翅膀,用童心来感受和反映世界。

重点、难点】:

感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

对策:通过诗歌朗诵,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和。

反映世界,积累更多的知识。

教学准备】:投影片。

教学过程】:

一、复习引入:

二、通过前两节课的学习,你觉得小外甥是个怎样的孩子?

三、他的爱幻想的特点深深地影响了我,此时我站在甲板上也展开了想象的。

翅膀,让我们一起来读读第四段。

四、学习第四段。

1、齐读课文。

2、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想。

的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛。

五、**录音,展开想象。

1、**课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。

2、启发学生幻想。

现在,你就是作者,甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月。

亮消失的地方。你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风。

雨……请你展开幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞……

学生闭目遐思、幻想。)

3、引导学生把幻想的东西说出来。(出示“讨论区”)

六、指导背诵课文。

1、根据课文的思路理清叙述顺序。

2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。

七、举行山水赛诗会。

1、四人小组内先背诵,推荐一位在班级里比赛。

2、每组一位代表上台朗诵。

推荐学生代表四位作为评委。)

3、总结赛诗情况,宣布优秀选手。

总结全文:同学们,(指着板书)这节课我们一起与明月相伴,凝望中,是她拨动了我们心中最美的琴弦,她引领我们与历代诗人对话,更唤起了我们无限的遐想。)

八、作业:1、听写课文第2自然段。

2、背诵积累有关描写月亮的词和诗。

板书设计:25 望月。

月夜江景。月下对诗。

望月幻想)

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