【教学内容】p2～3 页例１、例2。
教学目标】1．结合具体情境，让学生自主探索并理解小数乘整数的算理和计算方法并能正确计算。
2．使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，培养学生的迁移类推勇力，渗透“转化”的数学思想。
3.让学生感受小数乘法在生活中的应用，体验数学**于生活，生活中处处有数学，培养学生认真观察，善于思考的学习习惯。
教学重难点】
重点：小数乘整数的计算方法。
难点：小数乘整数的算理。
教学准备】导学案。
教学过程】课前口算。
一、开门见山，揭示课题小数乘整数
二、出示目标，明确方向。
1.理解小数乘整数的算理和计算方法
2.能正确计算小数乘整数并解决简单的实际问题。
三、聚焦问题，合作交流。
一）例一：出示问题，小组交流讨论：
1．买3个单价3.5元的风筝需要多少钱？你有几种不同的计算方法？
2．你喜欢买哪种的风筝？想买几个？算算需要多少钱；
二）例二：3．0.72×5怎样列竖式计算？
4．计算时积的小数点位置是怎样确定的？为什么？
三）结合p3做一做第1题说说小数乘整数与整数乘整数有什么不同？师巡视，指导小组讨论，并有选择的请学生板书问题中竖式计算过程。
三 、小组汇报，互动互补。
问题1：鼓励解题策略的多样化，培养数学思维能力。重点引导学生总结、概括：先把3.5元转化为35角，计算35角×3，再将结果105角转化成10.5元。
问题2：组织学生互纠互补，理解小数乘整数的算理和计算方法。
问题3：展示学生 p 3做一做第一题，引导学生归纳小数乘整数用竖式计算的要点：先化为整数乘法，按整数乘法的法则进行计算，在确定积的小数点位置。
四、新知检测（见导学案）
五、课堂总结今天你有什么收获？你用到了什么数学方法？
六、课后作业练习一
板书设计】小数乘整数。
先按照整数乘法计算，再确定积的小数点位置。
3.5元角 0. 7 27 2
）元角 3 .6 0 3 6 0
教学反思】
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