1、草原。
第一课时。学习目标：
1.认识4个生字，会写14个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能给课文分段并概括段意。
学习重难点：
1.认识4个生字，会写14个生字。（重点）
2. 能给课文分段并概括段意。（难点）
预设过程：一、板题示标。
1.认识4个生字，会写14个生字。
2.正确、流利地朗读课文。（重点）
3.初步理解课文内容，给课文分段。（难点）
二、课前清障。
1.看拼音写词语。
lǜ tǎn róu měi xuàn rǎnu lè
huí wèi sǎ tuō yū hujū shù
2.给下面的字选择正确的读音，填在相应的扩号里。
疾： (1)疾病 (2)痛苦 (3)痛恨 (4)急速猛烈。
群马疾驰疾恶如愁 (
疾风知劲草疾苦。
写出下列词语的近义词
寂静羞涩拘束( )
洒脱回味。3.词语手拉手：
无边的小诗各色的帽子。
白色的带子静寂的微笑。
奇丽的大花尖尖的衣裳。
迂回的绿毯会心的草原。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1.请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
2.指名读，生纠错，师板书易错字。
蒙古包（měng） 好客(hào ) 襟(jīn).
3.齐读易错字巩固。
四、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
1.生练读。
2.指名读。
3.生评议（是否流利上去评）
指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4.如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
五、第三次“先学后教”（再读课文，分段）
师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。
1.生自学，师巡视。
2.同桌互相交流。
3.全班交流。
全文可分为五段：
第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。
第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。
第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。
第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。
第五段：（5）写主客联欢和话别。
六、第四次“先学后教”（写字）
1.请大家自由记生字，3分钟后听写词语。
2.师读，指两名后进生上台写。
3.生对改、订正。
七、达标检测：
1.在括号里填上合适的词语。
空气天空回味表演（ ）
奇丽的手热乎乎地静寂的（ ）
2.造句。那么……那么……—
既……又……—
八、课堂小结。
九、布置作业：
1.课后生字写在作业本上。
2.配套练习第1题。
第二课时。学习目标：
1.能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
学习重难点：
1.能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（重点）
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。（难点）
预设过程：一、板题示标。
1.能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（重点）
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。（难点）
二、课前检测，听写字词。
高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟
奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄
三、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）
自学指导（一）
思考：内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？
1.生开始自学，师巡视。
2.指名回答，不完整可补充。
自然景色：“羊群……流入云际。”
从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美）
这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的**。（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。
1.生自由练读。
2.指名读，生评价。
欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？
（人情美）四、第二次“先学后教” （再课文，思考问题）
自学指导（二）
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话应该怎样理解？
1.生自学，师巡视。
2.谁愿意说说对这句话的理解？（指名说）
3. 蒙汉人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？指导夕阳西下，人们还在这远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
五、第三次“先学后教”（背诵第一自然段）
草原美丽的地方太多了，清晰地空气，明朗的天空，碧绿的小丘，明镜似的小河……那里真是景美、人美、情也深啊！让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里，背诵第一自然段，5分钟后比谁背的流利。
1.生自由背诵。
2.师检查背诵情况。
六、达标检测：
一）根据意思写词语。
1.形容草原上绿色无边的景象。
2.十分自在、不受拘束。
3.绿色浓郁得将要流动似的。
4.过分约束自己，显得不自然。
5.细细地回忆、品味。
6.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
二）按课文内容填空。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么天空是那么是我总是想表示我满心的在天底下，一碧而并不四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到**都像给无边的（ ）绣上了白色的那些小丘的线条是那么就像只用绿色不用墨线（ ）的中国画那样，到处轻轻流入这种境界，既使人又叫人既愿又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候好像（ ）着草原的无限。
七、课堂小结。
八、布置作业：
完成配套练习题。
板书设计：1、 草原。
自然风情民族风情。
蒙汉一家亲。
2、丝绸之路。
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
学习重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。（重点）
2.理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。（难点）
预设过程：一、板题示标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。（重点）
2.理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。（难点）
二、课前清障。
1.给加点的字选择正确的拼音。
绫罗绸缎（línɡ lín） 凹眼（āo wā）
匕首（bǐ b作揖（jī y
矗立（chù cù） 缫丝(sāo cáo)
2.把下面的词语补充完整。
崇岭如生五彩。
不计丰富美（ ）美（ ）
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1.请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
2.指名读，生纠错，师板书。
四、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
1.生练读。
2.指名读。
3.生评议（是否流利上去评）
4.如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
五、第三次“先学后教”（再读课文，分段）
自学指导（一）：请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
1.生自学，师巡视。
2.指名回答，不足他人补充。
本文可以分三段：
第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。
第二段（2--13）：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。
第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。
六、第四次“先学后教”（ 感悟课文，积累语言）
自学指导（二）：请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）
1.生自学，师巡视。
2.指名说，不足他人补充。
学习第1自然段：
1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。
2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。
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