24《火烧云》教学反思。
火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学：
一)运用多****，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在阅读教学开始时，我先**一段自己收集的关于火烧云的**和优美**资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
二)初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
三)合作**，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红彤彤、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。
第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的掌握还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
第二，要注意培养学生的发散思维。
部编 人教版小学语文三年级上册《24司马光》优质课教案
部编三上 司马光 教学设计。教学目标 1 认识 司 跌 弃 持 五个生字，随文书写 司 登 两个生字。2 通过跟着老师有停顿 有节奏地朗读课文，进而能用各种有趣的形式正确流利地朗读课文，最后能背诵课文。3 借助组词 看注释法 联系上下文等学习方法理解小古文，并能尝试用自己的话讲一讲这个故事。4 通过...
部编 人教版小学语文三年级上册《24司马光》优质课导学案
24.司马光 教学设计。教学目标 正确流利 有感情地朗读课文，背诵课文 学会文中的生字 能理解课文意思，体会人物特点。教学过程 一 导入，激发兴趣。1.出示 这幅图熟悉吗？谁能给大家讲讲这幅图讲了一个什么故事？引导学生回忆课外看的司马光砸缸的故事 2.谈话导入 如果把刚才同学讲的原原本本写下来，就是...
部编 人教版小学语文三年级上册《24司马光》赛课导学案
司马光 第一课时教学设计。教材分析 这篇文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。课文虽然是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是 学习带着问题默读，理...