24.火烧云。
课题。火烧云。
课型。新授课。
本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然。
设计说明。景观的喜爱和赞美之情。
教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主**，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。1.预习课文，认读生字、词语。
（学生）
学前准备2.收集火烧云的**。（师生）3.制作多**课件。（教师）
课时安排2课时。
教学过程第一课时。
1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。
学习目标2．初读课文，了解课文的主要内容。3.了解霞光照耀下的景物的变化。
学习重点认字、读词，了解课文的主要内容。1.预习课文，认字、读词。（学生）
学前准备2.收集火烧云的**。（师生）3.制作多**课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测。
一、激情导入。（用时：5分钟）
1.教师出示火烧云的**，学生欣赏。
2.板书课题。3.简介火烧云。
1.学生**火烧云的**并交流**内容和感受。
2.生齐读课题。3.了解什么是火烧云。
1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读。
二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）
通句子。2.引导学生自学生字，理解词语。
3.检查自学情况，出。
1.学生自由读文，把课文读通、读顺。
2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
3.学生认读词语，小组讨。
1.一字组多词。灿（）（腿（）（猛（）（威（）（
示词语卡片，指名认读。论怎样识记生字新词。
4.组织学生互考生字词。
1.教师安排学生自读第一自然段，思考：
1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。
4.同桌互考生字词，并互相检查订正。
1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。
1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。
2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗……变成小金猪了。
2.交流讨论各自的看法，教师指正。
3.有感情地朗读第一自然段。
2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？
三、学习第一自然段。（用时：15分钟）
2）这些景物发生了哪些变化？
2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？
3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。
四、总结回1.教师总结本节课学。
顾，布置作习内容，引导学生谈收获。业。（用时：5分钟）
2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。
2.根据要求完成作业。
教学反思。本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示**让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。
第二课时。1.理解课文内容，了解火烧云的特点。
学习目标。2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
学习重点学前准备教学环节。
边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。制作多**课件。（教师）
导案1.课件出示本课生字新词，复习巩固。
2.安排学生读课文第。
一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟）
2～6自然段，思考：
1）作者是从哪两个。
1.学生读写本课生字新词。
2.读课文第2～6自然。
3.读拼音，写词语。càn làn xiōnɡměnwēi wǔzhèn jìn
学案。达标检测。
方面具体描述火烧云的？段，思考问题。
2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。
3.学生交流讨论。1.从课文中找出一句。
1.学生快速读课文第3～6自然段，归纳出：课文。
3.自主**，同桌合作，将重点词句做上记号。
4.同桌交流讨论。
4.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”
二、师生合作话来回答什么叫火烧云。品读课文。请同学们再读一遍课文，（用时：25思考：课文从哪两个方面分钟）
写出了火烧云“变化极多”的特点？
是从“颜色”和“形状”两个写一段话。
方面来写火烧云的变化的。
2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、
5.天上的云从西边一直烧。
2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色。
金灿灿、半紫半黄、半灰半百到东边，红彤彤的，好像是天空合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。着了火。
3.学生自由读第4～6自。
1）“烧”的意思是：__
交织在一起，那是多美呀！然段，找出火烧云形状变化快能不能用恰当的词语概括。
的句子，读后汇报：作者写了。
2）这句话的意思是：__
出火烧云颜色变化多呢？马、大狗、大狮子这几种形状。
3.默读第4～7自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？
4.课件出示火烧云颜色不断变化的**。
5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？
6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。
1.学生学习作者从不同。
三、总结全文。（用时：8分钟）
1.引导学生再读课文，学习课文写法。
2.背诵课文第3～6自然段。
方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。3.背诵课文第3～6自然段。
4.学生**火烧云绚丽。
6.一时恍恍惚惚的，天空里。
多彩的画面后谈感受，小组谈又像这个又像那个，其实什么也论交流，尝试用一个成语归纳。
不像，什么也看不清了。
1）“恍恍惚惚”的意思是。
5.学生小组合作交流1）颜色：金色、深红、
2）这句话的含义是：__
暗红、淡红、黄色、紫色。
2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形……
6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。
板书设计。本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感。
教。学反思。
受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多**的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
火烧云》教学片段。
丰富词汇，积累语言。(教学重点)
师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——生：（齐答）多。师：都有哪些颜色呢？生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：
“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：
天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的**）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。生2：石榴红。生3：西瓜红。
师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。（学生读第三自然段）
人教部编版三年级下册语文《语文园地三》教案
语文园地。第2课时 一 教材分析。部编本三下第三单元的语文园地安排了4个板块的内容，这堂课是第2课时，我把教学内容定为 词句段运用 和 日积月累 2个板块。其中，词句段运用 安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着 纸...
人教部编版三年级下册语文《语文园地三》教案
三年级下语文园地三。第2课时 一 教材分析。部编本三下第三单元的语文园地安排了4个板块的内容，这堂课是第2课时，我把教学内容定为 词句段运用 和 日积月累 2个板块。其中，词句段运用 安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学...
人教部编版三年级下册语文《语文园地八》教案
部编本义务教育教科书语文三年级下册第八单元。语文园地八 第1课时 一 教材分析。语文园地八安排了四个板块内容。交流平台 引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整 有序地复述篇幅长 内容丰富的故事。识字加油站 编排了带有 口字旁 和 言字旁 的字组...