人教部编版三年级语文下册《池子与河流》教学反思

《池子与河流》教学反思。

这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

本文的教学重点是：

1.从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。

2.体会故事中所蕴含的道理。

一、教学效果。

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.首先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么？学生质疑：

池子与河流是什么关系？它俩之间发生了什么事？用这一环节培养学生的问题意识和提问题的潜力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。

根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的用心性高涨，提高了课堂学习效率。

2. 引导学生反复读文，自主**，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论：（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？

（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？学生由自主**转为合作**。学生通过自主**、合作**之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。

3. 演一演、编一编相结合，内化语言。在学生充分朗读后，我设计了演一演的环节，希望在熟悉文本的基础上，学生能内化文本语言，带上自己的理解演绎文本对话。

但由于自己的指导和示范不够到位，学生在演绎池子与河流对话内容不明确，有学生直接将旁白都读了出来，也没有很好地表现出各自的特点。有老师建议演一演可以在分角色朗读环节就开始指导，我想也是，这样肯定会比朗读结束后之间就演一演更自然、顺利。

4. 延伸文本、体会道理。告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

二、成功之处。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：通过朗读，学生们可以自主解决一些疑惑。然后通过交流、讨论，理清了文章的脉络层次。

在这个基础之上再去品味它，让学生畅谈收获，学生渐入佳境，学习也更加主动了。

三、不足之处。

1.重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下，但我没有做到，总是在赶时间。

2. 朗读的方式太少，一直在齐读。应该用多种方式(比如**车读、分小组读、男女生读等)让学生朗读，等等。

四、改进措施。

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先运用情境导入的方式，设立谈话情境，带学生由课题入手，引向文章的主题，在这种气氛下学生的情感得到调动，学习兴趣也更浓厚。接着让学生自由地朗读课文，先熟悉文本，以池子与河流的对话为主线，理清文章线索。

然后深入研读课文，通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，并体悟作者的手法以及独特的思想感情。最后拓展延伸：以班级以小组为单位，谈一谈学完这篇课文所体会的道理。

并说出来互相讨论交流，最后让每个小组派代表发言。