语文园地。
第2课时）一、教材分析。
部编本三下第三单元的语文园地安排了4个板块的内容，这堂课是第2课时，我把教学内容定为“词句段运用”和“日积月累”2个板块。其中，“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，联系按先后顺序进行有序表达。
二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
本课时的教学重点是按先后顺序进行有序表达、围绕一个意思把一段话写清楚及积累四字词语。难点是按先后顺序进行有序表达、围绕一个意思把一段话写清楚。为突破重难点，笔者一方面通过带领学生课堂上捏泥人、赏泥人、写泥人的活动来调动学生的学习积极性，另一方面借助“当小老师”、“同桌合作”等学习策略，助推学习的进程，将学习目标在课堂上真实落地。
二、教学目标。
1.能按照活动的步骤，介绍捏泥人的过程。
2.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
3.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重难点：
能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
三、教学准备。
学生准备：粘土或橡皮泥。
教师准备：字卡、粘土、课件。
四、教学过程。
一、单元回顾，导入新课：
本单元我们学习的主题是中国传统文化，这节课让我们继续走进中国传统文化这座宝殿，感受他的丰富多彩、博大精深。
一）学捏泥人说一说。
1．出示古代泥人摊子的**，简介捏泥人这门传统艺术，带领学生一起捏一个泥人的头部。师边捏边介绍做的过程，学生同步跟做：
取适量的橡皮泥搓成一个圆球；另取少许另外颜色的橡皮泥按扁，贴在圆球的上方，这就是小泥人的头和头发；再取两小粒贴在头发下方做眼睛；用笔尖点出眼珠；最后挖出一个小嘴巴。
2．回忆刚才捏的过程，用了哪些动作？指名说，随机板书动词。
搓按贴点挖。
布置学习任务：回家向父母介绍今天课堂上捏泥人的过程。
学习方法：打开课本46页，自己读词句段运用的第一部分，说说发现。生读后发现：这段话是借助流程图来介绍纸的发明过程的；流程图里都是动词，并且是按照先后的顺序排列的。
补充板书，将先前的动词排列成一幅流程图。生自由练习按照流程图来说捏泥人的过程。指名说，随机评价，同桌互说。
二）欣赏泥人写一写。
1.出示教材中的两段话，指名读，引导学生发现这两段话在表达上的共同点：
围绕一句话来写有的…有的…
师生合作再读。
2.欣赏一组泥人的**，引导学生发现他们在造型、动作、服装等方面的丰富有趣，指名说。
3.动手写一写，完成导学单上的写话。
投影反馈，按两大要素进行星级评价，鼓励写得生动、有趣。小组互评。
三）日积月累记一记。
1.出示“日积月累”，齐读。
2.交流课前预习：导学单第1题，组内交流后再请小老师上台交流自己搜集到的知识。
3.多形式背诵记忆：师生合作背诵、男女合作背诵。
4.拓展，读一读：
五行：金木水火土。
五音：宫商角徵羽。
五谷：稻黍稷麦菽。
五味：酸甜苦辣咸。
二、小结下课，引发感叹：
这节课我们再次走进了中国传统文化这座宝殿，捏泥人、赏泥人、写泥人，还记住了日积月累中的知识，让我们不由得发出感叹：中国文化博大精深！
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