《语文园地四》课件。
教学目标:1、借助对例文的分析,学会写对话,写清楚说的是什么,是谁说的;了解提示语位置的不同,写出人物说话时的动作、语气和神态等。
2、根据提供的对话材料,按要求练习写对话。教学重点:
掌握写人物对话的方法,培养学生对习作的兴趣。教学难点:
把提示语写具体,注意提示语位置的变化。教学过程:
课前交流:猜谜语,认识引号。
孩子们好,课前,咱们先猜个谜语,看看孩子们还记不记得他们。在标点符号的王国里,有一对蝌蚪兄弟,他们有时候尾巴朝上,有时候尾巴朝下,总是形影不离,你们知道他们是谁吗?对,就是引号,引号分为单引号和双引号(课件出示)。
一、精心选材,激情导入。
1、同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗?(喜欢)今天,老师给大家带来了一个小片段,想看吗?(想)(**动画片)
2、师:老师想考考大家,你知道这些话分别是谁说的吗?(出示剧中对话)()说:“这么晚了还赶我出来抓宵夜,看来今晚我只能睡在羊村的大门口了。”
)说:“怎么办?”
)说:“是小羊。那么晚了怎么还有羊没睡?”
)说:“这么晚出去找人太危险了,我还是留在羊村吧。等糖果老人回来,一定会给我很多糖的。”
)说:“糖果老人?你终于回来了。”(说:“糖果老人?你终于回来了。”(说:“是啊,小羊。让你久等了。”
)说:“灰太狼!”(指名回答)
3、师:回答的很正确。让我们一起合作读一读吧!
老师读前面部分,你们读引号里的话。那么你们知道老师读的这个部分叫什么吗?是的,我们把这个部分叫做提示语。
你们刚才齐读的这一部分又是什么吗?(人物所说的话)人物说的话,要用一个特殊的标点符号(板书:引号)。
今天这节课,我们就来学习引号的用法。(补充板书课题:引号的用法)
二、学习引号的作用。
1、引号表示文中引用的部分。引号最基本的用法就是把人所说的话完整地引用下来。
是不是表示人说的话,都像我们刚才合作完成的动画片的对话形式呢?一起来看下面这几个句子。
2、出示例句。
鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。
哎呀,”狐狸说道,“原来是这样!你这是给我设了一个全套啊!”仔细读一读,你知道哪些句子是人物说的话吗?
指名读出来。你发现人物说的话有的时候在(后面),有的时候在(前头),还有的时候是在(前后都有)不论人物说的话的位置在**,都要用引号引起来。
再读一读上面三个句子,你发现引号里面都有哪些标点符号呢?指名回答(逗号,感叹号,问号)
是的,和我们平时使用标点符号的方法一样,如果说的话表示惊讶或者赞叹就用感叹号,如果说的话表示疑问就用问号。
3、师:再读上面三句话,请同学们认真观察,在这段话中提示语的位置有什么变化?(生:前、后、中间)
师:你很不简单,会发现还会归纳。是的,为了让文章看起来更加灵活,提示语的位置是可以变化的。我们可以把它在放前面、放在后面、或者放在中间。(板书:位置灵活多变前、后、中间)
4、其实有时候提示语还可以干脆省略不写呢。咱们在学习这一单元的课文中遇到过很多次呢,赶快再去找找吧。
5、指名读找到的句子,交流。
6、师:我们在写人物对话时,提示语位置变化了,紧跟在提示语后面的标点符号,也要跟着变化。
师:怎么变化的呢?咱么再来读一读刚才的三句话,说说你的发现(课件出示)
师:你们真不简单。虽然标点符号并不起眼,但是也要引起我们的重视,注意根据提示语位置的变化而变化。出示提示语儿歌自由读齐读。
7、学到这个,咱们一起来做个小练习测试一下吧。(学生做测试一)出示测试句子。
8、师:下面老师要考考大家了,看看你是否会举一反三:学生测试训练二(课件出示:你会变吗?)
例句:鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”1)提示语在后面:2)提示语在中间:三、把提示语写的更有趣。
1、(课件出示:你喜欢哪一句?)喜羊羊说:“恐怕高兴得太早了!”喜羊羊自信地说:“恐怕高兴得太早了!”
2、师:请同桌之间合作读一读,然后告诉老师,你喜欢哪一句?为什么?(生:喜欢第二句,因为加入了描写人物说话时语气的词语。)那么你能带着这种自信的语气读一读吗?
3、接下来,请你也来描述一下这个小姑娘说话时的语气吧!
鸟儿()问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”4、生交流。
5、师:同学们说得真好。通过刚才的练习,我们知道了,提示语还可以告诉我们人物当时说话的语气。(板书:语气)
6、(课件出示:你喜欢哪一句?)红太狼说:“太好了,可以吃大肥羊了!”红太狼眉开眼笑地说:“太好了,可以吃大肥羊了!”
师:请男女生合作读一读吧!然后告诉老师你喜欢哪一句?为什么?(生:喜欢第二句,因为加入了描写人物说话时神态的词语。)
7、师:那么你们能运用刚才所学,描述一下红头此时的神态吗?“救命啊!救命啊!”红头()叫起来。
8、师:学到这里,我们又发现提示语还可以告诉我们人物说话时的神态。(板书:神态)
9、师:下面,让我们接着去发现吧!自由地读一读,告诉老师你喜欢哪一句?
10、(课件出示:你喜欢哪一句?)
灰太狼说:“懒羊羊,你竟敢骗我灰太狼?你给我记住,我会再回来的。”灰太狼气得又蹦又跳:“懒羊羊,你竟敢骗我灰太狼?你给我记住,我会再回来的。”
生:第二句,因为加入了描写人物动作的词语。)
11、师:让我们一起带着动作再来读一读吧!同学们表演得很精彩,不过老师又要考考大家了。你能描述一下狐狸说话时的动作吗?
哎呀,”狐狸()说道,“原来是这样!你这是给我设了一个全套啊!”12、师:
学到这里,我们发现提示语除了告诉我们这句话是谁说的,还可以告诉我们人物说话时的语气、神态和动作。那么加入了这些描写人物语气、神态和动作的词语之后,你们觉得句子有什么变化?(句子变得更加生动、具体,人物形象变得更加鲜明。
)再次出示上面三个对比句子,读一读体会。
所以,我们在写人物对话时,要把提示语写具体,也就是加入人物语气、神态和动作的描写,这样你文中的人物才能给读者留下深刻印象。
四、总结方法,热身实践1.情境对话训练。
师:今天我们学会引号的用法,那么发生在我们身边的一幕幕都是我们对话的内容。接下来请同学们再看《喜洋洋和灰太狼》小片段,请你们运用今天所学到的有关人物对话描写的方法,把这个片段描写得更精彩。
(课件出示片段)(学生练笔)
师:其实啊,准确运用引号,写好人物对话并不难,只要我们有一双会观察。
板书设计:引号的用法位置灵活多变对话生动有趣。
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