8池子与河流。
设计说明。本文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长流不断。
这个故事告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。教学时，让学生在熟读的基础上，了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果，深刻感悟课文蕴含的道理。
教学目标。
知识与技能：
1.认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。过程与方法：
1.按照“阅读提示”的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。2.通过分角色朗读，体会寓意。情感态度价值观：
学习了这个寓言，我们要明白：人在一生不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。它同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。教学重点。
理解课文，明白课文蕴含的道理。教学难点。
对比池子与河流的观点，联系生活实际进行深化感知，从而理解诗歌最后一小节蕴含的深刻道理。教学准备。
多**课件。教学课时。
1课时教学过程。
一、创设情景，导入新课。
1.你见过多少池塘和河流？你更喜欢池塘还是河流呢？（【课件出示】：池塘和河流的**）
学生交流自己认识的池塘、河流。2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？
让我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：
池子与河流）二、自读课文，检测预习。
1.引导学生交流本课与其他课文在形式上的差异。教师相机简介寓言诗。【课件出示】
寓言诗具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。
语言精练，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。
2.交流检查学生字词预习情况。
1）出示文中生字，指名认读，教师相机正音辨形。【课件出示】
tāoyáfùlùzūnxúnzūnyàn
滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循尊敬应验（2）自由读，指名读，师生纠正读音：（3）注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循、验”，边音“碌”，不读“nǜ”。4）识记生字。
①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。②熟字比较：
稻一滔脸一验涯一崖。
3.默读诗歌，思考：这首寓言诗讲的是什么故事？
（人物：池子和河流；内容：池子与河流不同的生活态度和结局。
）4.小组合作，给寓言诗划分层次。【课件出示】结构梳理：
第1～8小节：池子与河流的对话。
第9～10小节：揭示池子与河流各自最终的命运。三、角色朗读，体情悟理。
1.认真读一读第1～8小节池子与河流的对话，找一找哪几个小节是池子说的话，哪些是河流说的话。（1～6小节是池子说的话，7～8小节是河流说的话。）
2.分小组合作交流：池子与河流有什么不同？你怎么评价他们？（从做法、志向、命运等方面比较。）
3.交流池子说的话。
1）池子对河流是一种怎样的态度？（同情，不理解。）从哪儿看出来的？（我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！）
2）池子觉得自己“幸运”在哪儿？河流的命运与自己又“相差”在哪儿？【课件出示】：
池子的“幸运”：安闲地躺着，不用背负重量，终日清闲，无须烦恼。河流的“差别”：
滚滚滔滔，奔流不息，会疲劳；背负很多，终日劳作，太劳累；有名字，贯穿全国，享受赞美，但这都是空的，不实惠。
3）池子满意自己的生活状态吗？找找文中的句子读一读。（第小结，读出心满意足的感觉。）
4）你怎么评价池子？
课件出示】他很容易满足，对自己目前的生活非常满意，因此活得悠闲快乐，并不能理解河流的辛劳。他很懒惰，贪图安逸，无所事事，不思进取，不考虑长远。
4.交流河流说的话。
1）朗读第小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？（不赞同。
）（2）交流感悟：指名朗读并说一说自己从河流的话中听懂了什么。啊，你在推究哲理？
（河流对池子说的话感到不相信和可笑。）
水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？（在河流看来，池子根本不懂自然规律，不知道“流水不腐，户枢不蠹”的道理。像它这样不流动，迟早会失去生命力的。）
我是一条伟大的河流……光荣无比。（河流明白水流不息的规律，它总是不顾自身的安逸，给人们送去源源不断的清洁的水，创造利益和价值，因而受到尊敬，感到光荣。而池子迟早会被人遗忘的。）
3）教师小结，点拨道理。
课件出示】河流的话让我们明白了另一种更有意义的生活方式：孜孜不倦。
地进取，无私奉献他人，这样必然会赢得他人的尊重，生命也会变得更有价值。
5.分角色，有感情地朗读池子与河流说的话。注意读出池子的满足、自得，河流的冷静、客观。
6.交流故事结局。
1）指名朗读诗歌第9小节，理解“应验”。（应验”的意思是后来发生的事实与预先所言、所估计的相符。第8小节最后一句话是河流**的结局，第9小节揭示河流与池子的不同结局。）
2）用自己的话概括池子与河流不同的结局。（池子：完全枯干；河流：长流不断。）为什么会有如此不同的结局？（两种不同的人生态度导致的。）
3）齐读第10小节，想一想，你领悟到了什么？（“才能”只有在不断利用、勤劳奋斗以及乐于奉献的过程中才不会被磨灭。）四、课堂小结及拓展延伸。【课件出示】
1.小结：这首寓言诗讽刺了池子的懒惰与贪图安逸、不思进取，赞美了河流积极进取的人生态度，告诉我们的道理是不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
2.延伸**：在生活中“池子”和“河流”分别代表哪类人？
课件出示】池子——只顾享受眼前安逸，得过且过的人；河流——为社会做贡献，为自己的生命不断增添光彩的人。五、板书设计。
部编版三年级语文下册《池子与河流》教学设计
池子与河流 教学设计。知识与技能 1.认识本课 滔 涯 等8个生字，培养主动识字的习惯。2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。过程与方法 1.按照 阅读提示 的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。2.通过分角色朗读，体会寓意。情感态度价值观 学习了这个寓言，我们要明白 人在一生不可荒废年华，应...
人教部编版三年级语文下册《池子与河流》教学反思
池子与河流 教学反思。这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。本文的教学重点是 1.从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。2.体会故事中所蕴含...
部编版三年级语文下册8 池子与河流同步练习题含答案
部编版三年级语文下册8.池子与河流同步测试卷含答案。姓名班级考号。一 写同音字。l 规 无忧无 y 安 利 z n 敬 循。二 读句子，选择正确的读音画 1 我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔 t od o 2 我是一条伟大的河流，那是因为我遵 z nzh n 循着这条规 律，不顾自身的安逸。3 任凭...