《口语交际习作一》教学反思。
本次口语交际要求我们和同学们讲一讲自己的见闻。
本次习作的要求是写一次有趣的游戏，重点要把游戏的场面写具体。
一、教学效果。
口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，商量出最感兴趣的话题，围绕这一话题展开深入交流。
“习作”围绕教学目标，我取得了一下效果：
1.相得益彰的多**应用。
针对教学的需要，我适当地应用了多**课件进行教学，特别是在比赛时倒计时的运用，让所有学生都仿佛置身于真正的比赛现场，场面激烈，学生情绪高涨，充分调动了学生的内在潜能，为学生创造了良好的表现氛围。
2.切身参与，真正感受。
我们老师要培养孩子的动手动脑的能力，让孩子学会独立，学会生活。但在应对各种突发情况时，我们的孩子有几个能勇敢地面对，冷静地想出对策？这难道不是一种生活态度、一种综合能力培养的最好时机吗？
及时地利用了活动中“意外”的机会，给我和孩子们都上了生动的一课，收获了许多许多。像黎文姿这种机智应变，勇敢面对挫折的能力，是很多学习成绩优秀的孩子都做不到的。
3.可贵的眼泪。
“男儿在泪不轻弹，只是未到伤心处。”由于自己尽力了，可沙包怎么也接不起来，胡启航的眼泪吧嗒吧嗒地掉下来。等到比赛结束，还在一个劲地抽噎。
在接下来的谈感受环节，他边哭边说：“我……很……伤心，沙包……接不住，我没……为我们组……争光。”也许是受到他感染了，有同学站起来安慰他说：
“胡启航，别哭了，虽然你没有夺得第一名，但我们知道你已经尽力了，你这种坚持不懈的精神值得我们学习。”“胡启航，这不是你的错，我们不会怪你的！”
看！这难道只是几滴滴落的泪吗？在这泪中，我看到了孩子纯洁的心。
面对失败，没有怨恨别的，想到的还是集体的荣誉。而团队中孩子的理解、信任、安慰与鼓励，对一个受伤的孩子难道不是一剂良药。我在心底里为孩子们叫好！
我想，这次的活动对于每个孩子来说都是难忘的，选手从不同的角度展现了不一样的精彩，孩子们也收获了不一样的感动。这仅仅是一堂习作课吗？在这里有多少值得开发和利用的有效资源，孩子们在学会写作的同时，似乎长大了。
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