2024年9月21日。
教学目标：1.根据交流的情况，选择一项进行习作。2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：
展开联想和想象，写出对大自然的独特感受。教学准备：
1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的内容。2.加工整理自己对大自然的感受。一、交流谈话，激趣导入。
在口语交际课上，同学们交谈的兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2.
大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维，师生共同讨论出一些题目：（1）我是一棵××树（2）小树与鸟的对话（3）雪的自述（4）听雨（5）大自然。
二次备课。的声音（6）蟋蟀在唱歌（7）游×××3.习作要求。（投影出示）
1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。
5）字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。三、试写初稿，进行修改。
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。四、习作讲评。
1.佳作赏读，交流评价。
老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。
3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。2.着手修改，比照赏析。
1）相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启。
发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。（2）教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
3）请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
4）教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。3.小组合作，互评互改。
1）在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。（2）各自修改。
3）互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。
4.再次修改，誊抄习作。
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。教学反思：
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六年级上口语交际
介绍一个民族。蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余部分分布在东北 西北等地区。蒙古族人以肉食 奶食为主，传给的吃法有 手扒肉 将大块肥嫩羊肉用白水煮熟后端上桌，用蒙古刀割下蘸作料吃 烤全羊 将整只羊去掉内脏，把各种调料填进切口和腹腔内，然后装炉烤制，烤成的全羊外皮香酥 肉嫩味美，是招待贵宾的佳肴。学习...
小学六年级上册口语交际习作一
我是大自然中的一员。大自然是那么的神奇，她孕育了世间万物，有风雨雷电，有春夏秋冬，有许许多多的动植物。而我，则只是大自然中最不起眼的一株小草。我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子送给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。清晨，...
六年级下册口语交际习作一教案
课题课型。习作。口语交际习作一。共2课时。第 课。时。主备 辅备 1 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行。导学目标。习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。2 叙事具体。3 要说出从 第一次 中受到的启示，感悟到的人生道理。导学重点导学难点导学方法。叙事具...