课题《基于不同写作教学任务的几种课型范式的构建》
第三种课型作文后以第一次做汤圆为话题。
设计说明。学生写作文，最终的结果不够优秀不够优美，最重要的一个原因就是学生没有学会欣赏，没有学会学习同学之间的优点，更重要的一个就是没有学会修改。本节课的教学设计是先让学生以第一次做汤圆为话题写一篇作文，因为元宵节学校实行做汤圆活动，同学亲自做过，有事情可写，有话可说，所以他们能够写出合要求的作文，但是要达到优秀那就有点难度。
本节课的教学设计就是让学生互相去欣赏同学之间的作文优点，在小组里，班级里互相修改中学习，老师再教会他们把作文如何修改得更加优美更加具体生动。学导目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会使用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够理解到自己写作中的不足，提升写作水平的信心和热情。
学导重、难点：
使用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。学导过程：
一、谈话引入。
同学们，元宵节大家亲手做了汤圆，在整个的活动中，同学们都很高兴，上周我们也写了相关的作文，今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的第一次做汤圆，好吗？
二、探索与体验（一）回顾习作要求。
1、教师：好的文章词句，是经过作者的无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？
3、学生自由交流。
出示评改导航：
1）题目有特色，吸引人。六年级不能三段式作文。（2）注重开头第一段。（开头的方法）
3）详略得当，做汤圆的过程详写，突出第一次。用上我们学过的详写方法。（4）结尾尽量回应题目，重点写出感悟，还能够用上名言、警句、古诗词等。
（5）修改错别字，病句，语句要通顺、优美。（6）书写工整，卷面清洁。
4、俗话好：说得好不如做得好，让我们比一比，看一看谁的评析水平最高？1、同学们现在用刚才学过的评改导航改我班同学写的作文。
2、同学们，评改的步骤是什么？（1）通读全文（熟悉思路）（2）提出修改意见。
3）把修改后的作文通读一遍。
3、小组合作结合评价导航认真评价这篇作文。4、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？5、请听老师的总评：三、拓展创新（小组合作评改）
现在请大家结合刚才的批改，使用学过的批改方法，以小组为单位实行评改你们小组的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。
四、佳作欣赏。
1、哪个小组来展示一下你们小组的批改，注意：能够推荐整篇，大家还能够推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。
2、同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，其实，我们在座的同学的作文中，还有很多值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩。好吗？
五、教师小结：
刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
六、学导反思：
学的反思：导的反思：板书：修改和步骤1.通读全文（熟悉思路）2.提出修改意见。
3．把修改后的作文通读一遍。
教学反思：要想提升学生的作文水平，单单靠老师的指导是不够的，要充分发掘学生与学生之间互相学习的作用，看看班上一两个同学写到好的的句子，他学他好的句子，另一个同学学习写得好的词语，而且同学之间互相学习，被学习的同学很高兴，充满自信。而向别人学习的同学觉得原来我们班上的同学也能写出这么好的。
作文，对自己就更有信心去进步。而且孩子之间互相学习，语言会更加容易接受。所以本节课我让他们已经能写好一篇基本的作文的基础上，让他们学会欣赏别人的作文，学习别人作文的优点，亦学会如何寻找别人作文中存有的问题，然后教会他们用一些方法去修改自己和同学的作文，把作文修改得更加优美更加生动，内容更丰富。
当然要全班绝绝绝大部分同学都要把作文写到优秀并不是一件很容易的事，并不是一两节课就能够完成的。但从我连续几年任的六年级的作文中能够证明，虽然每年的学生不同，但经过这样的作文修改指导课，效果还是比较好的。当然这节课存有的问题是，因为学生自己修改，还是接触不多，同学们显得不熟练，有个别同学修改得还是比较简单，但同学之间互相欣赏作文，同学们还是很感兴趣。
学生学习的积极性能发挥出来，而且学习的榜样就在同学们的身边，他们觉得困难不大，对写好作文有协助。
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