我的理想。
教材分析：小学六年级下册第三单元共四篇课文，分别是《十六年前的回忆》、《灯。
光》、《为人民服务》、《一夜的工作》。编排本组课文的目的之一，就是使学生通过学习了解革命先辈的先进事迹，激发学生对革命先辈的崇敬之情，从小树立为人民服务的思想，确立自己的人生志向，树立远大的理想。
本单元的口语交际《我的理想》，通过创设宽松自由的口语交际环境，师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生当众即席演讲的水平以及倾听、应对和表达水平，协助学生树立良好的理想观。
学情分析。已知：本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们已具备第二学段口语交际的水平，即：能用普通话交谈，听人说话把握主要内容，具体生动的讲述故事，能用语言打动他人。
未知：每个孩子都有自己的理想，在宽松和谐的氛围中，畅所欲言，表达自己的理想，对精彩的语句予以喝彩、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
设计思路：这堂课我根据新课标对六年级学生口语交际提出的要求，紧紧围绕“我的理想”，设计了四个环节：回顾教材，讲述名人励志故事，谈自己的理想，布置作业。
即：一、二环节谈别人的理想：分为三个小环节，各环节之间层层递进。
通过层层递进的渗透教学，使学生萌发树立远大理想的思想，在此基础上再让学生来谈自己的理想。第三环节谈自己的理想，有了前面的铺垫，做好为理想而奋斗的心理准备，接下来谈自己的理想，学生就不会茫然。
整个教学过程充分使用多**教学资源，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，让学生成为学习的主人，乐于参与讨论，敢于表达自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当，听人说话要认真耐心，抓住要点，让每个孩子都有学习的成就感和自豪感，尤其是在交流环节，让学生通过小组交流，面向全体。
同学实行交流互评，注重在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在指导学生学会倾听，表达与交流上，鼓励学生无拘无束的交流，大胆表达自己对未来的向往和追求美好的理想。
教学目标：1、在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理，还要耐心倾听、实行评价。提升学生的口语交际水平。
2、使学生理解到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：提升学生的口语交际水平，并使学生树立良好的理想观。教学难点：把自己的理想有条理的表达出来。学生准备：
1、搜集名人励志小故事。
2、卡纸制作一张苹果形或桃心卡。
教师准备：1、概括第三单元教材中人物的理想、品质，制作幻灯片。2、搜集大家熟悉的名人励志小故事，制作幻灯片。课时安排：一课时。
教学过程。一、回顾教材：回顾本组课文中的英雄人物都有着怎样的理想？
【设计意图：通过回顾革命先辈崇高的理想以及他们追求理想的精神，使学生收到爱国教育，树立准确的理想观。】1、教师谈话引入，触发回忆：
通过第三组课文的学习，我们理解了哪些英雄人物？2、指名交流。
3、集体回顾：课件出示本组课文中的英雄人物：
1)李大钊，中国共产党的创始人之一，伟大的共产主义战士。他为了革命事业英勇献身，他坚信革命必胜！
2)“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
3)为了人民的利益，全心全意的为人民服务的张思德。
4)(4)***为了祖国的振兴、发展与富强，为了人民的利益而忘我的工作，全心全意的为人民服务。他从小立志“为中华之崛起而读书”!
4、指名谈感受。二、讲述名人励志故事：
1、指名交流自己搜集的名人立志小故事，并说说自己的感想。
设计意图：锻炼学生搜集整理资料的水平，同时通过同学之间交流，学习故事中人物为理想而拼搏的精神品质，明确为理想而努力是一件不容易的事，要靠自己的勤奋好学才能实现。为自己树立远大理想奠定思想基础。
】2、教师出示搜集的名人立志故事。
设计意图：教师结合六年级的《思品与生活》教学内容设计课件，出示名人立志小故事，使学生深切感受到我们生活中的人物是如何实现理想的，他们的理想都是在为祖国争荣誉，为祖国做贡献，学习他们身上的可贵品质，并让学生感悟到理想并不受年龄、出生、长相等因素的影响，实现理想要付诸于实际行动。】（1）杂交水稻之父袁隆平为我国粮食安全做出重要贡献。
（2）航天英雄杨利伟为我国的航天事业做出贡献。（3）马云，阿里集团董事局主席。（4）国际钢琴家朗朗，从小立志成才。
5）中国体育的标志刘翔，打破中国在田径赛场上零的突破。3、指名谈感受。
三、“理想从这里起航”交流会。
设计意图：前面环节的铺垫引领，激发学生的交流兴趣和为理想而努力奋斗的情感。顺势趁热打铁，一吐为快！
引导学生要讲真话、吐真情、表达有条理，还要耐心倾听、实行评价。提升学生的口语交际水平。】
1、学生阅读教材63页第一段文字，画出文本对本次口语交际做出的提示：列一个提纲，确保把话说清楚，说的有条理，表达真情实感。
2、指导列提纲，分为以下三个步骤：(1)我的理想是什么？（2）理想产生的缘由？
3）我打算如何去实现我的理想？3、写理想：把自己的理想写在理想卡上。4、四人小组交流各自的理想，教师巡视做指导。
5、自我展示理想：拿上自己的理想卡，把它庄严的贴在黑板上，然后讲述自己的理想。老师、同学予以评价，鼓励！
6、画理想之树：鉴于同学们张贴的理想卡形似树冠，于是将它勾画成了一棵“理想之树”，寓意很好，很恰当！并启发学生说出要让理想之树枝繁叶茂的条件就是要辛勤的汗水去“浇灌”！
7、教师谈理想，为学生起好引领、表率作用！四、布置作业：
1、理想激励卡：请为自己设计一张理想卡，激励警示自己。
设计意图：理想卡背面设计一句激励自己的话，协助自己去实现理想。起到警示，提醒的作用。】
2、快乐习作：请以《我的理想》为题，完成一篇习作。
设计意图：完成习作《我的理想》，口语交际是为习作打基础，基础打好了，习作。
也就基本成型了。把语言转化成文字不再是一件困难的事。做到快乐习作！
附：《我的理想》教学反思（下一页）
口语交际我的理想”教学反思。
宁夏同心县第二小学王玉红。
这堂口语交际课，通过我的引导，帮孩子们树立了良好的理想观，学生侃侃而谈，课堂气氛活跃、轻松。师生之间对话真诚、温暖。回顾这节课，我从以下三个方面实行反思：
1、和谐的课堂氛围作定力。
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从上课伊始的教材回顾到“教师声情并茂地讲述自己儿时的理想”，无不体现我尊重、关爱每个学生，想方设法激发学生的兴趣，努力营造一种轻松安闲、无拘无束的交际氛围，学生在建立信心后思路畅通，积极与同伴交流。
2、“双向互动”作弹力。
语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。课堂做到了生生互动，师生互动，四人交际，多人交际，让学生多角色去积极交流，应对，从而体现口语交际课的特点。
在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过**正成为互动的交际的过程。3、新颖的教学设计作推力。
层层递进的渗透式教学，激发了孩子们的学习主动性，突出了他们的学习成就感。板书设计，构思新颖，寓意深刻，比喻恰当，可称之为本节课的点睛之笔！
4、**资源使用作引力。
是整个教学过程充分使用多**教学资源，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，让学生成为学习的主人，乐于参与讨论，注重在互动中课堂的生成。
5、评价激励作动力。
多一把衡量的尺子，就会多塑造一批好学生。”教师即时的评价、鼓励，增强了孩子们表达的信心。赠送给学生的激励小卡片，也是对孩子很好的鼓励。对学生自己制作激励卡，起到借鉴、示范作用。
但细思这节课，还是有些许不足和遗憾之处：
在教学过程中，生生评价不够，中学生训练机会不均衡，喜欢表现的学生乐。
于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会。在今后的教学中要增强生生对话、生生评价指导，增强全体学生口语交际的自信心和勇气。
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