天河区龙洞小学教学设计表。
单元主题。学会写作的思路。
执笔。年级。
六。日期册数。
2023年4月27日12
课型。习作课。
教学目标。1、通过师生提问的方式，学生回顾第四单元的课文和理清写作的六大步骤。
2、通过电影预告和学生的资料收集、思维导图的表现方式，学生能把《鲁滨逊漂流记》和《学会生存》的这个篇文章相联系。
3、通过老师讲授的方式，把写作思路的新方法教授学生，学生通过思维导图的练习到达训练的目的。4、通过电子平台的展示方式，学生能够了解其他同学的习作思路，达到持续完善的目的。
教学重点：通过老师讲授的方式，把写作思路的新方法教授学生，学生通过思维导图的练习到达训练的目的。
教学重难点分教学难点：通过电影预告和学生的资料收集、思维导图的表现方式，学生能把《鲁滨逊漂流记》和《学会生存》的。
这个篇文章相联系。析：
主要教学**。
ppt教学资源教参、**学习等。
教学过程或环节教学活动及具体的活动操作步骤学生学习策略设计意图。
一、提问导入，直。
接引题。1提问第四单元的文章作者回顾作家作品学生回顾外国文学作品。
老师与学生共理写作步骤1.审题2.立意。
二、理清写作步骤。
3.准备资料4.思维导图5.写作思路6.润色。
老师与学生共理写作步骤7.审题（生存/学会/谁）8.立意（谁通过（）学会生存）9.准备资料10.思维导图11.写作思路12.润色。
理清学习的思路。
1.**《鲁滨逊漂流记》的预告片2.学生回忆《鲁滨逊漂流记》的情节。
3.**学生之前寻找的名著资料4.**学生之前制作的思维导图5.建立《鲁滨逊漂流记》与《学会生存》的联系。
建立联系。1.**《鲁滨逊漂流记》的预告片。
三、与外国名著《鲁滨逊漂流记》
建立联系。2.学生回忆《鲁滨逊漂流记》的情节3.展示学生之前寻找的名著资料4.展示学生之前制作的思维导图。
5.建立《鲁滨逊漂流记》与《学会生存》的联系。
学生结合《鲁滨逊漂流记》的其中。
一个切入点实行探索，通过某一个。
写作思路的新方法讲授：从人、事、物、时、四、学习写作思。
人或者某事例，启发了学生学会生新学。
路地作为切入口实行探索。
存的本领。实行思维导图训练。
五、汇报。老师把学生的思维导图通过电子平台实行展示。
学生能够通过别人的思维导图与自己的思维导图实行比较，互相学习。
应用。教学反思。
1.课程当中老师讲授得太多，学生思考的时间太少。
2.课程实行时，学生对鲁滨逊的理解和认知还不够深入，以至于建立联系时花费很大的功力。
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