课题课型。
习作。口语交际习作一。
共2课时。第课。
时。主备：辅备：
1．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行。
导学目标。习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。2、叙事具体。
3、要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。
导学重点导学难点导学方法。
叙事具体。要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与。
书面表达相结合。
导学准备。回忆自己经历的“第一次”
导学过程。学生活动（含时间）
教师导学。二次备课。
独学：（课前预习完成）
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
对学、群学：（5分钟）
生朗读习作要求，明确本次习作要求。
1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
一、谈话导入，激发兴趣。
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．13岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？
二、阅读提示，明确习作要求。
出示：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题，完成一篇习作，要写清楚“第一次”的经过，还要说出当时的真实感受或得到的启示。根据本组课文，提示学。
组内交流：（10分钟）
1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你最难忘的人或事是什么？你为什么会对它难以忘怀？怎样才能把内容写具体写完整呢？
2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
a、教师声情并茂地向学生讲述自己难忘的人和事，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
生可以参考《手指》的写作方法。
合作**：把交流的内容进行加工整理。列提纲。
4．班内展示：（12分钟）
a、学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。全班交流。
学生进行习作（30分钟）
习作互评：（7分钟）
交换作文评改。
教师巡回指导。
c、推荐代表，准备参加。
三、指导习作教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改1．互评互改a交换作文评改⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不。
1、全班交流2、指名朗读作文3、师生评议。
誊抄作文（20分钟）努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
够具体，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润色。2．全班交流a指名朗读作文。b师生评议。
六、总结。一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
板书设计。教后反思。
六年级上口语交际 习作一 习作部分
2017年9月21日。教学目标 1.根据交流的情况，选择一项进行习作。2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点 展开联想和想象，写出对大自然的独特感受。教学准备 1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的内容。2.加工整理自己对大自然的感受。一 交流谈话，激趣导入。在口语交际...
六年级语文上册教案口语交际 习作四》习作教学设计
六年级语文上册教案 口语交际 习作四 习作教。学设计。课前准备 通过书本 杂志及走访了解现在浪费资源 污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。一 谈话导入，引起思考。1 回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2 谈话 是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，...
小学六年级上册口语交际习作一
我是大自然中的一员。大自然是那么的神奇，她孕育了世间万物，有风雨雷电，有春夏秋冬，有许许多多的动植物。而我，则只是大自然中最不起眼的一株小草。我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子送给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。清晨，...