口语交际习作二。
学习目标：1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的**。课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际。
一、谈话导入。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流。
1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、
民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流。
1.根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。2.
听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时习作。
一、编写提纲。
1.引导学生根据提示编写习作提纲。提示：
要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3.根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时习作讲评。
一、佳文点播台。
1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3.师生互动评议。二、病文会诊室。
1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2.集体修改，体会修改方法。
三、自主空间：根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集：1.为自己的习作配画，全班汇总。2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3.讨论作品集的题目。
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