部编版六年级下册语文口语交际 辩论

发布 2023-11-19 02:25:06 阅读 2396

部编版六年级下册语文口语交际:辩论。

教学目标。1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。

2.善于倾听,能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。3.

抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。

4.通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

教学重难点。

1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。

教学准备。多**课件。

教学课时1课时教学过程。

板块一联系生活,谈话导入。

1.在日常生活中,我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题,如:课件出示:

电脑时代需要/不需要认真练字互联网增进/疏远人们的感情。

2.遇到这些问题怎么办呢?学生自由回答。

3.教师:我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧!

设计意图】为什么要开展辩论?在导入环节,举出一些容易产生分歧的问题,让学生明白辩论的必要性:真理愈辩愈明。

班干部轮流好/竞选好。

不可以说谎/可以讲善意的谎言。

板块二分组选题,指导辩论。

1.指导分组,选择辩题。

1)全班分成若干小组。每个小组7个人(每个小组几人可视具体情况而定,个别小组人数可微调),推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动,并担任小组辩论主持人。

2)每个小组任选一个感兴趣的辩题,每个人抽签决定做正方还是反方,正方和反方的人数原则上要一样多。

2.****,指导辩论。

1)****,了解辩论会的基本流程。

2)****后,我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢?请大家自由发言。(3)根据学生的回答,教师总结如下:①辩论前,要做充分的准备。

辩论时,既要证明自己,又要反驳别人。

设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课,因此,要让学生了解辩论会的基本流程。

板块三了解流程,尝试辩论。

1.小组辩论,明确要点。(1)辩论准备。

分好了正方和反方两个小组后,接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多,可以把要点记在卡片上。

2)辩论指导。

怎样做到既要证明自己,又要反驳别人?课件出示提示:课件出示:

己方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。

自由辩论时,进一步强调己方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。(3)尝试辩论。

小组主持人宣布辩论会开始;简要说明辩论会的有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

流程:a.各方主辩人表明观点。

b.自由辩论:此时双方争先恐后,阐述观点,各抒己见,针锋相对地反驳对方,掀起辩论的高潮。

c.各方三辩总结陈述,重申所持观点的正确。(在辩论的过程中,如出现冷场或卡壳的现象,主持人相机调控)

在小组辩论时,教师巡视,相机处理偶发情况。

设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导:一是提醒学生根据观点整理和归纳资料;二是在辩论时怎样做到既要证明自己,又要反驳别人。

另外,为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况,老师在巡视的过程中,实时予以指导或提示,保证活动热烈而有序地进行。

2.班级辩论,落实要点。

1)确定辩题。让学生选择,如——正方观点:互联网增进人们的感情。反方观点:互联网疏远人们的感情。(2)小组推选。

全班共推选出八名辩手,正方、反方各四人:第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人,然后再推选一名主持人。

3)辩论开始。各位辩手各抒己见。

设计意图】小组辩论结束,同学们意犹未尽,此时推选辩手参加班级的辩论,其他的同学充当观众。“当局者迷,旁观者清。”同学们有了小组辩论的经历,再与台上同学的表现一对照,就会有更多的体会,有更大的提高。

板块四师生交流,总结评价。

1.评议总结,升华认识。

1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色?

学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好,并说明理由。如:声音清晰,说话有条不紊,准备的资料十分翔实,善于表达自己的观点,能抓住对方说话的漏洞进行反驳,等等。

2)我们学到了什么?课件出示:

我们学到了组织一次简单的辩论会的方法,了解了辩论的常识。学会辩证地看待问题。

懂得说话要有理有据,善于表达自己的观点。

2.有哪些地方可以做得更好?学生讨论后归纳总结。课件出示:

注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。抓住漏洞进行反驳,注意用语的文明。……

设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学,既起到了激励作用,也给其他同学树立了榜样:找出不足,总结经验;积累收获,共同提高。

教学反思。本次口语交际课,安排的是辩论。对比以前“口语交际”安排的内容,“辩论”是首次出现。本次教学中,我特别注意以下三点:

1.恰当指导。

在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先,**辩论**,让学生直观感受,形成感性认识。接着,结合教材整理出辩论要点,引导学生进行辩论实践。最后,师生总结评议,积累经验。

2.以生为本。

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