口语交际：辩论。
教学目标。1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
教学重难点。
1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
教学准备。多**课件。
教学课时 1课时。
教学过程。一、联系生活，谈话导入。
1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：
课件出示： 电脑时代需要/不需要认真练字。
互联网增进/疏远人们的感情。
班干部轮流好/竞选好。
不可以说谎/可以讲善意的谎言。
2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧！
二、分组选题，指导辩论。
1.指导分组，选择辩题。
1）全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.****，指导辩论。
1）****，了解辩论会的基本流程。
2）****后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
3）根据学生的回答，教师总结如下：
辩论前，要做充分的准备。
辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
三、了解流程，尝试辩论。
1.小组辩论，明确要点。
1）辩论准备。
分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
2）辩论指导。
怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示提示：
课件出示： 己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
3）尝试辩论。
小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
流程：a.各方主辩人表明观点。
b.自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。
c.各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。（在辩论的过程中，如出现冷场或卡壳的现象，主持人相机调控）
在小组辩论时，教师巡视，相机处理偶发情况。
2.班级辩论，落实要点。
1）确定辩题。让学生选择，如——
正方观点：互联网增进人们的感情。
反方观点：互联网疏远人们的感情。
2）小组推选。
全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。
3）辩论开始。各位辩手各抒己见。
四、师生交流，总结评价。
1.评议总结，升华认识。
1）在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？
学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好，并说明理由。如：声音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳，等等。
2）我们学到了什么？
课件出示： 我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。
学会辩证地看待问题。
懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。
2.有哪些地方可以做得更好？学生讨论后归纳总结。
课件出示： 注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。
抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。
六年级上册部编版语文教案 第四单元口语交际请你支持我
口语交际请你支持我。活动分析 本次口语交际的话题是 请你支持我 生活中，我们需要说服别人 支持我们的情况特别多，对父母 老师 朋友 同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性 实践性。提出请求不难，难的是如何以礼感人 以理服人，而且有条理地把...
2019部编版六年级语文下册 口语交际 即兴发言教案
1.学会打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。2.会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。3.语气要自然，态度要大方。重点学会打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。突破方法用 标注，先扶后放，让学生逐步学会打腹稿 并通过 弄清楚重点说什么，先说什么，后说什么。难点会根据不同的说话场...
部编版六年级下册语文口语交际 辩论
部编版六年级下册语文口语交际 辩论。教学目标。1.能条理清晰地表达自己 己方 的观点，以理服人，用事实说话。2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。教学重难点。1.能条...