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第三单元口语交际·习作三。
课文分析】本次“口语交际”的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感。本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是“我的理想”，这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。【学情分析】
对于六年级的学生来说，他们的理想观念还没有完全形成，需要教师引导他们树立正确的观念。同时，在交际过程中，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。同时要肯定学生，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
教学策略】在口语交际部分应创设自然、宽松的环境，让学生畅谈自己的理想，明确什么是“理想”。在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的内容：一是要写清楚自己的理想是什么；二是为什么有这样的理想；三是准备怎样实现自己的理想。
【教学目标】
1.通过相互交流自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.引导学生表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。
3.指导学生尝试运用前后照应的写法。【重点难点】
1.引导学生在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。
2.指导学生尝试运用前后照应的写法。【教学准备】
1.学生准备：搜集以“理想”为主题的名言警句等。
2.教师准备：制作多**课件；搜集各个时期各个领域“名人”小时候的理想案例。
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课时安排】2课时。
教学过程第1课时（口语交际）
教学环节。导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指。
导。一、创设情境，导入新课。（约5分钟）
谈话导入：1.同学们，郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱么也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的。
学生交流关于。
以谈话导入的方。
灯光底下学习，该多好理想的名言警句。式，创设有效的交际情啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由说不，郝副营长的理想是崇高的。今天，就让我们一起谈一谈我们自己的理想！
2.引导学生交流关于理想的名言警句。
二、提高交际能力。（约20分钟）
1.引导学生自我。
1.学生自我倾。
让学生结合自己境，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，打开学生畅谈自己理想的思路。
倾诉，谈一谈：你的理诉，谈一谈：你的想是什么？为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根。
理想是什么？为什么会有这样的理想？理想的种子在。
了，你准备怎样做，让你心中生根了，你。
它发芽、长叶、开花、准备怎样做，让它的生活体验畅所欲言，2 / 5
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结果呢？发芽、长叶、开花、最大限度地激励每一。
个学生，激发学生表达。
2.教师指名交流，结果呢？了解情况。
3.教师与学生交流自己儿时的理想，引导学生学习表达的技巧。
4.指导学生在小。
2.学生畅谈自的欲望，让学生体验到己的理想。
3.认真倾听教师的表达，学习技巧。
4.学生在小。
成功的快乐。
组内相互交流，并推荐组内相互交流，并代表进行发言。
推荐代表进行发言。
三、全班互动交流。（约10分钟）
1.教师指名倾诉自己的理想。2.师生倾听，互相评价。
四、课堂小结。（约5分钟）
教师总结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。！
教学过程第2课时（习作）
教学环节。一、谈话导入，激发兴趣。（约3
谈话导入：同学们，在口语交际课上，大家畅谈理。
导案（教师活动）
学案（学生活动）设计意图/微课设计指。
导。认真听教师做出的总结。
1.倾诉自己的理想。
给学生完全开放的交流与互评的空间，2.学生倾听，让他们自由地发挥，展互相评价。
示自己的能力。
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分钟）想，发言各有见地，颇。
认真听教师的。
以谈话导入的方式激发学生的学习兴趣，调动学生写作的积极性。
为精彩。如果把你们交导入内容。流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提。
出示幻灯片）引。
学生明确本次。
通过引导学生事。
示，明确习导学生明确本次习作习作的要求：在本作要求。（约5分钟）
的要求：在本次口语交次口语交际的基础。
际的基础上，以“我的上，以“我的理想”先明确习作要求，促使理想”为题，完成一篇为题，完成一篇习学生更好地完成本次习作，要写清楚自己的作，要写清楚自己习作。理想是什么，为什么有的理想是什么，为这样的理想，以及准备什么有这样的理怎样去实现自己的理想，以及准备怎样想。
去实现自己的理想。
三、学生进行习作。（约15分钟）
引导学生根据自。
学生根据自己通过有效的写作。
己的理想进行写作。教的理想进行写作。训练，锻炼学生的写作师对有困难的学生进行个别辅导。
1.学生进行自。
以自评自改和互能力。
四、习作批1.教师出示例文，改。（约12留下批改的痕迹，指导改自评。同时，画分钟）
学生进行自改自评。同出自己认为闪光的。
时，画出自己认为闪光地方，并向全班展评互改相结合的方式的地方，并向全班展示示读。
来进行习作批改，可以。
读。2.学生进行互让学生对习作有更深。
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2.引导学生进行。
评互改。刻的领悟与体验，更好。
互评互改。3.认真倾听教地提高他们的写作水师的评议。
平。3.教师在学生评。
价的基础上进行评议。
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实！
五、课堂小结。（约5分钟）
六、教学反思。
在教学中，鼓励学生结合自身体验大胆表达自己的理想，可以大大激发学生的写作热情。尽管学生的语言还有些稚嫩，但积极性很高。通过本次习作充分发挥了学生的主动性，拓展了学生的思维，也促使学生树立正确的理想观。
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